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小学语文(S版)二年级第四册第七单元《29 掌声》教案
 更新时间:2024-03-29 20:14:59

课前思考:

小学语文(S版)二年级第四册第七单元《29    掌声》教案

“三维目标”系指知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观。在课堂教学中,怎样有效地整合学习方式,实现三维目标呢?我们希望在本课教学中整合自主学习、探究性学习方式、体验式学习方式,合作学习方式等,有效地促进三维目标的达成。

一、知识技能。语文姓“语”,不管运用什么学习方式,都不能放弃语文知识的学习,相反,运用先进的学习方式,就是为了更好地学习语文知识。课堂上,要十分注重语文知识的学习,引导学生理解掌握文本中的重点词句,理解语言,积累语言。朗读,又是基本的技能,教师应该引导学生深入文本,通过词句,深入体会小英的内心世界。在获得内心真切情感的基础上,让学生通过朗读表达获得的感受,使朗读的技能得到有效的操练。这样,知识技能的目标也就达成了。

二、过程与方法。要在教师的积极引导下,让学生展开学习过程,由表及里,深入文本,与文本对话。其间,又可让学生学习并运用有效的学习方法,如,运用本单元学过的对比的方法提出问题,即,从小英的前后截然不同的表现中发现问题。通过圈画关键词句提出问题。学生在学习中,又掌握了提出问题的方法。又如,怎样体会人物的内心呢?教学中,教师可以运用自主学习,体验式学习的方法,让学生抓住关键词句,结合上下文,提取生活经验等方法去深入体验,一定能收到很好的教学效果。

三、情感态度价值观。在整个教学过程中,教师要引领学生通过探究,即提出问题,分析问题,解决问题;通过体验,即,抓住词句,深入体会小英的内心感受,同学的真诚鼓励;通过合作学习,即,担当角色,说说心理话,使学生受到美好情感的熏陶与感染。

教学建议:

一、 生字词教学:

1.认字:疾、况、渐、镇、述、残。、

2.写字:班、境、愿

3. 理解:持久、困境、犹豫、骤然、经久不息、情绪、忧郁等。

二、朗读教学:

1.朗读的速度要从容,注意处理好重音和长句中的停顿。

2.要结合课文理解,体会作者的感情。

3.在充分朗读的基础上,指导背诵第4自然段。

三、感悟体验:

1.抓住小英的动作、神态,理解小英在演讲前后的性格变化。通过朗读,探究体验小英的心情。

①默读课文第一自然段,思考:英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的?

(文静、胆小、自卑……)如果用书上的一个词来概括,你会想到哪个词?

②随机板书忧郁,并请同学说说它的意思。

③课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现,同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了什么印象?(快乐、自信、爱与人交往、开朗……)

④练习朗读第一段与第四段。(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴,跳跃一点)

小结过渡:一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,是什么让她有如此大的转变?

2.抓住同学们的表情和行动,边读边议,理解同学们对小英的关爱。

①同学们为她鼓了几次掌?

②第一次同学们是因为什么而鼓掌?(指名读描写第一次掌声的句子。)掌声为什么热烈、持久?

③如果英子是我们中的一员,此时你想对她说什么?

④这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许,是对英子走出阴影的肯定和鼓励)

⑤第二次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬,也有鼓励)掌声为什么经久不息?

⑥从这两次掌声里,你体会到什么?(分小组交流,再汇报)

⑦学生汇报。

3. 想象:假如没有这样的掌声,小英会是什么样子?

四、语言文字训练:

1.把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。

2.你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说,再写下来。

五、课后阅读:《挺直的小树》《小蝴蝶花》

六、课后练笔(完成一首小诗):

世界上的每一个人,

都需要掌声。

掌声是温暖的阳光,

掌声是_____________________,

掌声是_____________________,

掌声是清澈的泉水,

掌声是_____________________,

掌声是_____________________。

我的掌声,

包含着我的_____________________。

你的掌声,

能带给我_____________________。

让我们珍惜别人的掌声,

也不要忘记把自己的掌声献给别人!

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