设计理念

创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。

教学目标

1 会认12个生字，会正确书写8个生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。

3 想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。

教学重、难点

认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教师：生字、生词卡片，月夜影像资料(或教学挂图)、录音。

学生：搜集有关描写月光的诗句。

教学时间

2课时。

教学过程

一、质疑导入，揭示课题

1 出示：饮yǐn。读准“饮”的音——yǐn(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢?

2 教师板书课题——“饮yǐn一杯bēi月光”( )，学生齐读课题。你们饮过月光吗?为什么要饮月光呢?让我们走进夏天的月夜弄个明白。

二、借助拼音，读通课文

1 学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。

2 检查是否读准、读通课文(抽读、开火车读、分小节读……采用多种方式检查)。

3 数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。

三、重点切入，激活思维

1 听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。

2 自由发言提问，筛选有共性的问题。

3 齐读第三小节。

4 教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”?(板书：微笑光亮)

5 自由发言，初步感悟第三小节。

四、细读课文，感悟体会

1 教学第一节。

(1)说一说：(看录像)指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。(深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……)

(2)猜一猜：(听录音)远远近近传来了哪些声音?(可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。)

(3)想一想：“衬托”是什么意思?读出夏夜晚风吹拂的宁静美。

(板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”)

(4)背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。

(5)赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”

2 教学第二节。

(1)说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)

(2)想一想：他们一家人在月光下干什么?(讲故事、谈学习、探讨问题……)

(3)换一换：

①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。

②“斟”是什么意思?还可换成哪些词?(装、倒、照、洒……)

(4)议一议。小组讨论：月光像什么?

(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎样?(从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”)

(6)评一评：朗读第二小节，学生互评。(师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……)抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。

(7)背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。

五、回味欣赏，感悟解疑

1 齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯?

2 根据板书，回味一、二小节主要写了什么?再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”?

3 根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。

4 激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧!(师生“举杯”)只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯!

5 有感情地齐读全诗。

六、认记生字，享受成功之乐

1 抽背全诗，评议，提醒易读错的字。

2 给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。

n：宁

in：饮衬

l：凉

ing：宁庭鸣

3 为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。

4 同学检查，认读生字表里的字。

5 教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。

七、书写生字，品味书写之乐

1 全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。

2 自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。

3 展示评议。给自己写得好的字画上红圈。

八、欣赏品味，感受积累之乐

1 把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么?

2 月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。

3 把想写的词语或句子写一写。

4 把搜集的有关月光的诗句交流交流。

附：板书设计

饮yǐn一杯bēi月光