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《一分钟》教学设计
 更新时间:2024-03-29 19:35:52

【教材分析】

《一分钟》教学设计

本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

学生只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。

【教学目标】

1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利,有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、活动激趣,导入新课

1、做游戏:

全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结:

是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

3、设疑:

我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

二、初读课文,认读生字,整体感知

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读。

(结合书33页,“找找说说”来认记生字。)

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容,指名读。

2、读了这一段,你知道了些什么?

3、我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字?

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

5、过渡:

事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段

1、自由读:

教师个别指导。

2、汇报:

自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:

元元非常后悔。

⑴ 理解“后悔”的意思。

⑵ 元元因为什么而后悔。

⑶ 元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

⑷ 朗读下面三句话,读出相应的语气:

① 元元打了哈欠,翻了个身,心想:

再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

② 他叹了口气,说:

“我要是早一分钟就就好了。”

③ 他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

4、汇报演出。

六、总结课文,布置作业

1、齐读课文。

2、作业:

⑴ 抄写生字词。

⑵ 课外调查:

一分钟可以做哪些事情?

提示:

思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……

⑶ 通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

【伴教锦囊】

有关珍惜时间的名言:

节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。

──鲁迅

时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

──郭沫若

少壮不努力,老大徒伤悲。

──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

──达尔文

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林

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