教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、直接揭题

1、导语：

师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

2、师板书课题，生练写“领”

3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

预设：①课题加了引号----师：为什么加引号？让我们走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

2、生自由读课文

3、检查

（1）出示：

鸟巢（要求读准字音）

活跃 叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念----放到这个词里，可要产生变化啦！指名读--- 再开一列火车---师：扑棱棱的意思懂吗？---做动作读。）

蓬松的羽毛（自由读——开火车读---齐读）

崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？--指名说--指名读）

（2）过程：自由读--自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）--开火车读词语4、指名分节读课文，正音。

过渡：

预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？

预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

三、朗读感悟

1、学习第3小节

（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？

（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。

师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

（3）齐读

（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）

过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！

四、指导书写

第二课时

一、复习生字

开火车读生字。

二、学习1、2节

出示1、2节：

（1）学习第1小节：

①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。

②齐读：小鸟们，一起来吧！

（2）学习第2小节

①引读第2小节

过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）

三、拓展深化

出示拓展资料，师生引读

杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

④指名，随机点评。

⑤齐读

四、总结深化，引导实践

（1）师总结：

是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，

面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！

面对人类的好朋友---小鸟，让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！

小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人------请爱护小鸟！

（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？

（3）师：你们的办法真多。板书……

你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：-----

你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-------。

这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟------

五、配乐朗读课文

六、写字指导：

（1）出示：跃、蹦你发现了什么？

（2）师范写，生练写

（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）

（4）师范写，生练写

实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

布置作业：

书写生字完成同步

板书设计：

“红领巾”真好

放鸟巢

请爱护小鸟

做木牌

课后反思：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知、评价，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。