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珍贵的教科书
 更新时间:2024-03-28 23:28:30

【教学要求】

珍贵的教科书

1、掌握生字词;

2、理解课文内容,理解句子意思变化的原因;

3、感悟语言的魅力。

【重难点、关键点】

1、理解课文内容,理解句子意思变化的原因;

2、感悟语言的魅力。

【教学方法】自主探究、目标反馈法

【教学课时】 一

教学过程 :

一、自学课文

1、自学生字词

sh…n m†i bŒ mŽ

绅 士 、 一 枚 、 硬 币、 魔 力

2、词语解释

木然: 褴褛:

佝偻: 欣慰:

俯身: 魔力:

询问: 衬托:

风烛残年:

二、导入 新课

1、自由读课文,初知文章的内容。

2、讲一讲文章的内容。

三、理解课文

1、想一想,老妇人中午和晚上的所得为什么不同?

(学生发言后,教师归纳。)

“春天到了,我什么也看不见!”告诉来来往往的人:……

2、联系实际,谈谈什么是同情心,什么是幸福?

(学生发言后,教师归纳。)

“同情”是一种美德……

“幸福”是相比较而存在的……

四、小结

加了一句话,就“让什么也看不见的老妇人”令人同情,这就是衬托的力量,春天的美好衬托出老妇人的悲惨,更令人同情,这就是语言的魅力。读了这篇文章,希望大家学会运用语言,学会用语言去打动别人。

五、布置作业

1、抄写作业 。

2、读课文最后一段

5、

【教学目标 】

1. 学习本课的生字、新词,正确读写“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念等词。

2. 引导学生在读懂句子,了解句子和句子之间的联系的基础上理解文章的内容;了解课文的叙述顺序,有感情的朗读课文。

3. 使学生通过学习本课,了解战争环境中坚持学习的艰难,体会张指导员的舍身护书的牺牲精神,教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

【重点、难点分析】

重点:“了解叙述的顺序”是本组的训练重点,也是本课的训练重点。让学生一边读一边想,先了解全文是围绕什么写的,进而了解写了哪些方面的内容,从而理清文章的思路,弄懂了文章的顺序。

难点:理解教科书为什么珍贵是本课的难点。

【教学方法】 情境教学法

【课时安排】 二课时

【课前准备】

老师:投影片。

学生:搜集有关的背景知识。

第一课时

教学目的:

1、掌握生字词;

2、了解课文围绕,写了哪几个方面的事?

3、了解课文的叙述顺序。

一、导入 新课

1.启发谈话,简介背景

每到开学,我们都会发新的教科书,可是在战火纷纷的年代里,拿到一本新书是多么的不容易!今天我们所要讲的这个故事就是发生在1947年的春天,蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运,命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。面对强大的敌人,党中央毛主席采取了以退为进、诱敌深入的作战方针,于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。今天咱们就来看看当时孩子是怎么样在艰苦的环境中来学习的吧。(板书)。

二、初读课文,理清顺序。

1.读题、解题。怎样才算得上“珍贵”?(意义不寻常,十分的宝贵的)

2.学生自由读,边读边勾画生字新词,联系上下文理解。

3.学生快速阅读课文,课文是围绕着什么写的,都写了几方面的内容?边读边填写下面的空:

“我们渴望得到教科书”→( )→( )→教科书和指导员的话激励“我”前进

三、细读课文,整体把握课文内容

读课文,你找出了哪些地方能体现教科书的珍贵?

1. 四人小组一起讨论一下,找一个代表汇报。

2. 你认为是哪一段,读出来,读出自己的感受;也可是说说你的看法。

学生汇报,引导学生感悟:

(1)在战争环境中,延安小学的同学们学习条件非常艰苦,从哪些地方可以看出来?读出你的感受。

(2)思考:强调“没有书”是“最困难的”,和“珍贵”有什么联系?

(3)印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。和“珍贵”有什么联系?

小结:延安小学的学生没有教科书,这是他们学习上最大的困难。因此,他们急切地盼望着能得到教科书。印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。要读出自己的感受。

(4)因为这教科书是指导员用生命换来的,所以珍贵。

(5)书浸透了指导员的鲜血,每当我看到这鲜血染红的书时,就会想起指导员说的话,指导员说了什么?你是如何理解的,你就怎么读。

小结:所以课文的题目不能叫《一捆教科书》,而应该叫《》,它是用生命换来的呀。

四、 训练表达。为什么说教科书是珍贵的呢?请你用“因为……所以……”说一说。

五、指导学生朗读全文。

第二课时

教学目的:

1、体会文中省略号的用法;

2、了解文中词语的意思及包含的深刻含义;

3、有感的朗读课文。

一、复习导入 :

上一节课我们通过阅读知道了教科书的珍贵,谁说说体现在几个方面?

学生回答

二、创设情景,进一步研读课文。

(1)50多年前的延安小学,是那样的困难,再来读读课文的有关段落,你有没有心新的发现?这些困难中哪一个是最困难的?(出示句子:没有……就……最困难……只能……)

我们说困难不只是缺这少那,还有敌人的炮火硝烟,再体会体会,读出你的感受。

生读,教师评价。

现在终于有了书了,大家要去领书了,这里非常像电视剧的场面。我们能根据这段文字排电视剧,你们想排吗?

(生组合选择角色排练)

指导学生体会“争先恐后、兴高采烈、振奋人心”等词。

(2)学生默课文,边读边思考:“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?

在路上“我”和指导员会说些什么呢?大家猜猜。

学生练习说,指导学生读出高兴和急切的心情。通过读,你还体会出了什么?(珍贵)

(3)在回村的路上遇到什么情况?张指导员在危急中是怎样做的?

学生自由读,边读边想。画出描写人物神态和语言的词句;想像张指导员当时想的什么?琢磨张指导员说话的语气,想像他没说完的话的意思。

师范读,指导读“快卧倒”提示省略号。

师生接读课文,体会张指导员的说话的语气。前两个省略号表示说话断续,后一个省略号表示话没说完。指导学生朗读。

张指导员两眼望着那捆书(板书:望),在生命垂危的最后时刻他想的是什么?如果他能说下去的话,会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?请你写下来。

交流写作。

(4)让我们把指导的话深深地记在心里,一齐来读一读第十二节。

生满怀深情地读第十二节

小结:张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了,临终还嘱咐“我”好好读书,教科书上凝聚着前辈的鲜血,也寄托着他们对后代的期望。

三、布置作业 。

写一篇读后感。

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