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《观潮》教学设计
 更新时间:2024-03-29 03:31:00

​【教材简析】

《观潮》教学设计

钱塘潮,是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。本文记叙了一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特,雄伟、壮观。

【教学目标】

1、学习本课生字新词,能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读与他人交流。

【教学重点、难点】

1、理解课文中描写“潮来时”的语句。

2、学习作者有顺序抓特点的观察方法,提高学习观察事物的能力。

3、通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

【课前准备】

潮来时的录像,幻灯片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,激趣导入

1、同学们知道什么是潮吗?你在哪儿见过?

2、世界上涨潮的地方不计其数,然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。今天,我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。

(播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。)

3、同学们,你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料?请你为大家展示一下吧!

(学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。)

二、初读课文,了解大意

1、钱塘江大潮如此雄伟壮观,今天我们就随作者一起走近它,观赏它,感觉它!

(齐读课题《观潮》。)

2、请大家轻声读课文:

边读边画出不认识的字,借助拼音读准字音。

3、说一说:

读了课文你有什么感受?

三、自主学习生字、新词

1、借助拼音,自主识字。

2、分析字形,理解词语:

⑴ 分析字形:

“罩”下面不是桌,应写成“卓”。“昂”上下结构,“曰”字旁,下边的左半部是“ ”不要写成“ ”。“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

⑵ 联系上下文理解词语:

天下奇观:天底下罕见的壮丽景象。

笼罩:像笼子一样罩在上面。

若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来,形容隐隐约约。

浩浩荡荡:课文是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。

四、默读课文,理清层次

1、默读课文:

按“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”给课文分段。

2、小组讨论:

第一自然段与下文是什么关系?并概括段意。

第一段(1自然段):总写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段(2自然段):潮来前的景象。

第三段(3、4自然段):潮来时的壮观景象。

第四段(5自然段):潮头过后江面的景象。

第二课时

一、理解第一自然段

1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的?

2、文章的哪句话概括了全文的内容?

(第一自然段。)

3、读第一段“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同?

4、你能用这两个不同意思的“观”再组个词,并说一句话吗?

二、理解第二自然段

1、读课文:

指名说一说这一自然段讲的是什么?

2、找出文中表示时间、地点、人物的词语。

3、“人山人海”说明了什么?

4、再读:

看图想画面,体会江面的特点和人们此时的心情。

三、学习第三、四自然段内容

1、读三、四自然段:

画出描写潮声、潮形的句子。

2、细读描写大潮声音的句子:

说一说你知道了什么?从“山崩地裂”一词,你感受到什么?人们的心情怎样?

3、再读写浪潮声音的句子:

读出声音之巨大和人们之惊喜。

4、读大潮样子的句子,并出示幻灯片。

5、小组讨论:

江面发生了什么变化?这是一幅什么样的景色?给人的感觉怎样?

6、再次看潮来时的录像:

感受其壮观的景象。

7、齐读此段:

读出壮观及喜爱之情。

四、学习第五自然段

1、读课文:

想一想这一段讲的是什么?

2、潮头过后,江面的景象是什么样的?你又有什么体会?

五、拓展课文,课外延伸

1、想一想:

钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?

2、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮?

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