教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课内9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。理解由生字组成的词语。

3、 感受法布尔对昆虫的痴迷，学习“法布尔精神”。

4、 学习课文通过“细节描写”和“动作描写”表现法布尔对昆虫痴迷的写作方法。

教学过程：

第一课时：

一、导入：

今天，老师给大家介绍一位世界著名的昆虫学家。他一生与昆虫为伴，达尔文称他是“无与伦比的观察者”，人们还称他是“以生命讴歌昆虫的诗人”。你们猜猜他是谁？

指名回答，课件出示法布尔的雕像。

你们对法布尔有哪些了解呢？

指名说说。根据学生的介绍相机补充。

揭题：今天，我们一起来了解一下这位世界著名的昆虫学家和杰出的文学家童年的一些趣事。谁来吧课题读一读。

读着这个课题你联想到了什么？1、法布尔非常昆虫。2、鼓鼓囊囊。

二、检查预习情况。

1、 认读生字词。

昆虫 小溪纵横 纺织娘 观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂

闪烁 光泽 鸟栖虫居 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊

相机指导读音：纵、栖

相机理解词语：小溪纵横、纺织娘、鸟栖虫居、可恶、痴迷

2、 分小节朗读课文。共11小节。学生评价，相机指导。

3、 放声朗读课文，思考：课文主要讲了小法布尔哪两件事来突出法布尔对昆虫的痴迷的？试着给课文分段。

两件事，一是捉纺织娘的事，二是放鸭时捉昆虫遭到父母责骂的事。

两种分法，一是三段，一是四段。

三、学习课文的第一小节。

默读课文的第一小节。

读了这些小节，你获得了哪些信息？

1、 法布尔出生于1823年，距今将近二百年。

2、 法布尔是法国人，出生于一个叫圣莱昂的小村子里。

3、 法布尔所生活的村子环境优美，“鸟栖虫居”，这对于他的影响很大。

4、 法布尔从小就对昆虫非常着迷。

重点理解第三点。有感情地朗读。“谁能用你的朗读把这个优美的村子展示出来？”

小结：正是因为与鸟啼虫鸣为伴，所以法布尔从小就对小虫子非常着迷。

四、作业：《补充习题》的相关内容。

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第二课时

出示图像——法布尔。

同学们，他是？

对，他是一位著名的？

达尔文称他是？

人们还称他是？

上节课，我们已经学习了课文的第一小节，知道他从小生活在一个“花草丛生、鸟栖虫居”的小村子里，对小虫子非常着迷。

这节课，我们继续学习课文的第二小节到第十一小节，看看法布尔对昆虫到底迷恋到了哪一种地步。

1、 请同学们自由朗读课文，找到能够表现法布尔对昆虫痴迷的句子。

2、 重点理解以下句子：

“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

请同学们仔细观察这一句的标点，你们发现了什么吗？引导学生体会两个感叹号所表达的强烈的感情——法布尔抓到纺织娘以后那种极其兴奋、激动的心情。

指导感情朗读。w w w.xx j x SJ.C n 小学教 学设 计 网

为何如此激动？一是可爱。“全身翠绿、触角细长、会唱歌、动听的声音、歌唱家”二是因为可爱而喜欢，称它为“歌唱家”。三是这只纺织娘来之不易。“三天前”“终于”用“也许……也许……也许……”

是啊，这一只纺织娘真是来之不易啊。怪不得法布尔抓到它要如此的兴奋，让我们一来再来体会一下他兴奋的心情吧。读课文的第三小节。

他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

读着这一句，你有什么体会？有什么发现？

重点抓“静静”、“奇妙”、省略号。

“静静”，说明法布尔观察非常认真，很专心。

“奇妙”，说明法布尔对水底世界很感兴趣，在他的眼中，水底世界有着无穷的奥妙，看也看不够。

省略号说明法布尔观察的不止是这几种生物，凡是他感兴趣的，他都在用心观察。

他观察如此用心，兴趣如此广泛，难怪达尔文要称他为“无与伦比的观察者”啊！

让我们一起来学习法布尔，也来做一个用心的观察者。（观察图片，用几个词语来形容一下）

他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。

他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

“叫”突出了法布尔的兴奋。

“扑”“敏捷”突出法布尔动作快。

“放”“包”“装”突出法布尔对昆虫的爱护。

“欣赏”突出了法布尔对昆虫的迷恋。在法布尔的眼中，昆虫们不是普通的虫子，而是精美的艺术品。

夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。

法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

重点理解：为什么而难过？

一是自己的兴趣爱好不能被爸爸妈妈所接受。二是心爱的昆虫舍不得扔掉。“很不情愿”“小宝贝”

理解父母对他的爱。父母对他的责骂其实是对他的关心。但是他们的想法和法布尔不一样，不能接受法布尔这样的行为。

结果——可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

——这种情形，已经不是“着迷”“迷恋”所能形容的了，而应该叫做“痴迷”。

请学生齐读课文最后一小节。

思考：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题呢？——更好地突出法布尔对昆虫的痴迷。

是啊，法布尔对昆虫是如此的痴迷，以至于……指名学生回答。

教师补充：以至于他的家中塞满了瓶瓶罐罐，以至于他一生贫困，……

这种甘守寂寞和清贫，几十年如一日研究的精神，人们称他为“法布尔精神”。

学了本篇课文，你有什么感想？

作业：读《昆虫记》或者《图文中国昆虫记》（赵力）

了解其他科学家着迷的故事。

学习本篇课文通过细节描写和动作描写表现人物精神品质的方法。试写一个场面。