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一、导入
图片结合诗：杨万里《小池》、《晓出净慈寺送林子方》
这些是关于荷花外形美的，引出荷花的品质美——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——《爱莲说》。
二、关于文体“说”和周敦颐的简介。（课件显示）
插入《爱莲说》的来历。
三、解决生字词，然后朗读课文。（课件显示）
四、听配乐朗诵范读。
要求：注意字音，停顿，抑扬顿挫。
五、学生翻译课文，教师补充、修正，指出文中的重难点。
六、整体框架
菊
隐士
惋惜
正
衬
生长环境
莲
君子
赞美
体态香气
托物
反
衬
风度气质
言志
牡丹
富贵者
讽刺
在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
1、莲——作者把莲比喻象征什么？作者对莲的态度？具体体现在什么地方？
2、除了莲以外，作者还写了什么？它们象征什么？作者的态度？
插入菊花、牡丹的品质（课件显示）
3、课文是关于《爱莲说》，为什么还要写菊花和牡丹？
插入衬托的写作手法（课件显示）
4、作者是单纯写莲花吗？
引出“托物言志”。
5、作者“言”的什么“志”？
（课件显示）莲花
对应
人的品质
七、探讨：
文章一开头就说“草木之花，可爱者甚蕃。”既然“可爱者甚蕃”，为什么单单用菊花、牡丹作为莲的衬托呢？
明确：花的象征意义，抓住典型。
八、探讨·延伸
单纯的就花而言——喜欢哪一种？
现实生活中哪一种花
结合花的象征意义——又喜欢哪一种？
更能适应社会？
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