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随时随地学习
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【创意说明】
《傅雷家书两则》表现父母之爱的深广、真挚，而表现父母之爱深广、真挚的书信很多，可让学生进行多篇比较阅读，读后畅谈自己的收获，如语言表达方面、情感沟通方面、理想追求方面、意志品质方面、养成良好习惯方面等等，让学生多读多悟，达到举三反一之目的。
【教学步骤】
一、比较阅读
1、教师准备：
除《傅雷家书两则》外，教师另为学生选择三至四篇表现父母之爱且语言精美、充满哲理的书信，如从《世界名人教子圣经──38位大师写给儿女的67封哲理书信》等书中选择。
2、指导学生比较阅读并做好读书笔记。教师可分层要求，如基础较差的，可摘抄雅词佳句并仿句练习;基础稍好的，除摘抄外，还写一些句子或语段读后的感悟;基础比较好的同学更应写读书札记或随笔等。
二、组织专题读书活动
组织“读家书，谈感悟”专题读书活动，让学生充分展示才情。其间，学生可以抒发自己读信的收获与感悟，可以是对信中困惑质疑问难，可以联想畅谈自己和父母的关系，可以是写给父母的书信等等，同时老师也应是参与者之一，可以捧出自己的读信心得与同学共享。
三、写作训练
严格按照书信格式，设想十年、二十年或三十年后的自己，然后给父母写一封信。因为那时的你的人生状况直接取决于现在的你是否珍惜了现在──人一生中最宝贵的黄金岁月。写好后在班上交流。
【课外助读材料】
1、《傅雷家书》;
2、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、《贝多芬传》;
3、《世界名人教子圣经──38位大师写给儿女的67封哲理书信》(舒丹枫、呼志强编著。)
【设计反思】
该设计践行新课标让学生多阅读的理念，把读书的自主权还给了学生，其间老师既是引导者也是参与者。写作训练设计一举多得：一是掌握书信格式，二是把训练学生想象力与语言驾驭能力相结合，三是希望学生思考将来与现在的关系，从而树立远大理想，惜时努力，以免“老大徒伤悲”。
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