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三年级语文下册第一单元导学案(教科版)
 更新时间:2024-03-28 22:36:46

三年级语文下学期导学案

三年级语文下册第一单元导学案(教科版)

一、教学内容

本册教材有八个主体单元,和一个选读课文单元。单元主题分为:童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。

“阅读”板块有课文16篇,“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇,“能说会写”板块的 “口语交际”和“习作”各安排了8次,选读课文单元编有8篇文章。

二、教学目标:

1、围绕单元主题,主意发挥语文学科的教育功能,让学生通过阅读的过彻骨接收教育,思想情操上受到熏陶和启迪。

2、培养爱国主义感情,增强民族自豪感。

3、从课文中提炼应知应会的字词句和典型的寓言现象,落实语文基础知识,培养基本技能,训练语感,提高学生语言综合运用能力。

4、让学生在阅读过程中学会积累词语,逐步养成自觉激烈课文中优美词语的良好学习习惯。

5、培养和提高学生的口语交际能力,突出口语在语文学习中的作用和地位。

6、让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和情感态度,激发学生的习作情趣,乐于动笔表达。

7、训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力,使学生养成良好的学习习惯。

8、本册安排识字271个,要求会写的字215个。

三、教学措施

1、以教材为基础,十分重视学生良好学习习惯的培养,认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写,继续指导学生保持正确的读写姿势。

2、重视对学生认真读书的指导,教师要认真钻研教材,精心备课,想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系,各种教学辅助手段要切实为教学服务。

3、重视阅读与习作的结合,正确处理“读”与“写”的关系,打开学生习作起步阶段的基础。

四、课时安排

总课时:73课时

第一单元

教学内容:

本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星” 马嘴》《故事故三首》,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。

2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。

3、写作时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

课时安排:10课时

课题:1童年的泥巴

学习目标:

1. 学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2. 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3. 认识10个字,会写12个生字。

教学难重点:

难点:理解“风一样的日子”的意思。

重点:有感情地朗读课文。

课前准备:多媒体课件。

教学课时:2课时。

第一课时 总课时(1)

日期:3.1

学习目标:

1. 学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2. 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

难点:理解“风一样的日子”的意思。

重点:有感情地朗读课文。

教学流程:

一.课前预习

1、标注自然段序号,把课文读正确,读流利。

2、给汉字注音。

脚丫 舒适 童谣灵巧

杰作 均匀 食盐翅膀

3、在文中找出下列词语的反义词、近义词

反义词:清澈——( ) 尽兴——( )

近义词:奇异——( ) 舒适——( )

4、给多音字注音、组词

撒 ( ) ( )

扎 ( ) ( )

5、默读课文,我知道了作者通过描写 的场景,表达了 。

二.学习研讨

1.指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读,并派代表在班上读。

(3)班级赛读,评选朗读能手。

2.讨论。

(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

三.巩固训练

1、按课文内容填空,并回答问题。

( )多少回 走进故乡,走进( )的孩提时代,那条( )的小河,还是往西的模样吗,那群( )的乡下孩子,还在玩着( )、唱着( )吗……

(1)、梦回故乡,可以看出作者什么样的感情?

(2)省略号里省略了那些回忆?请你想象一下补充一、两个内容。

(3)结合课文说说,童年的泥巴给“我们”带来了那些快乐?用自己的话写一写吧。

四、作业

资源与评价1.2.3题

板书: 1、童年的泥巴

玩河泥:泥人、泥物、泥哨

孩提年代 唱童谣 风一样的日子

饿了累了:野餐享用

第二课时总课时(2)

日期:3.2

学习流程:

一、检测评估。

1、看拼音写汉字。

zuò mèng dà niáng jiǎo yā pàng zhū

( ) ( ) ( ) ( )

yán shuǐ kǎo huǒ láng gǒu fù chū

( ) ( ) ( ) ( )

2 、区别字组词

禁( )踩( )胖( )

梦( )睬( )伴( )

限( )狼( )烤( )

很( )娘( )考( )

3、照样子写词语

例:无忧无虑

无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )

4、练一练

灵巧的 小河

清澈的 双手

奇异的 香气

脆生生的 童谣

活灵活现的 泥人

5、找个合适的词语替换加点的词,使句子意思不变。

(1)那条清澈的小河还是往昔的模样吗?( )

二.拓展延伸

1.把自己搜集到的童谣和同学交流。

2.完成课后自选词语。

3.课后阅读《阅读》中的相关文章。

4.摘录文中优美语句。

教学反思:学生能流利的朗读课文,体会童年生活的快乐,读出自己喜欢的句子。有些字音读得不准,还应加强练习。

课题:2雨后

学习目标:

1.会4个生字,认读8个字。

2.能恰当地进行词语搭配,积累词语。

3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

教学难点:体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学课时:2

第一课时 总课时(3)

教学日期:3.5

学习目标:

1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

教学难点:体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学流程:

一、课前预习

1、给汉字注音。

嫩绿树梢使劲

糟糕 希望欢喜

2、给下面的字组词

粗( )嫩( )梢( )

却( )骄( )裙( )

3、写出下面词语的反义词。

短——( )高——( )

快——( )后——( )

明——( )宽——( )

4、在括号里填上合适的词语

( )的树梢( )地跑

( )的辫子( )地踩

( )的孩子( )地笑

5、《雨后》是一首优美的小诗,描写的是 的情景,童趣满纸,“乐”在其中。

二、学习研讨

1、今天,老师找了一首有关春天的古诗:(师:读出诗中生字的读音:蕊、底、墙、即疑、邻)谁来读一读?

春晴

(唐)王驾

雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了?

2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第3课:《雨后》自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。在读书的过程中,有没有什么困难?

指导读:1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。

3、这首诗歌写的是雨后的哪呢?请大家边读边思考。

4、有层次的指导读:

这篇诗歌写的是雨后的哪呢?板书:广场。雨后的广场什么样?谁来读一读?什么是神仙?小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?

生:他们很自由,开心……

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢?

诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?

板书:使劲地

学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲?你怎么理解的?谁能读出骄傲的心情?

生:他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书:欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书:紧紧地,小心地,轻轻地

如果你在场,你会怎样呢? 朗读全文

三、训练巩固

1、补充诗句

(1)水里赤脚的孩子,乐得好像 。

(2)小哥哥使劲地 ,把 溅起多高。

(3)小妹妹咬着 ,提着 ,轻轻地 地跑,心里却希望自己也 !

四、作业

资源与评价2.3.4

板书: 2 、雨后

使劲地,紧紧地,小心地,轻轻地

欢喜、兴奋、骄傲

像神仙一样

第二课时 总课时(4)

日期:3.6

学习流程:

一.检测评估。

1、看拼音写汉字。

nèn lǜ chì jiǎo zāo gāo tuì què

( ) ( ) ( ) ( )

qún zi jiāo ào tòng kuài hǎi yáng

( ) ( ) ( ) ( )

2、写出反义词

希望—— 骄傲——

3、多音字组词

乐 ( ) 模 ( )

( ) ( )

4、仿照句子,写出比喻内容

平:平得像一面镜子。

冷:

热:

白:

5、理解课文内容,回答问题。

1、雨后“广场上成了一片海洋!”

这说明

2、小妹妹“轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”

小妹妹也想摔这么痛快的一跤,为什么还轻轻地小心地跑呢?

二、拓展延伸。

1.课后阅读《阅读》中的相关文章。

2.把自己有趣的生活写成小诗。只要分行写,写出“有趣”即可。

教学反思:学生兴趣很浓,背诵诗歌很快。理解了诗中人物的心理。

课题:快乐读书屋一 球星“马嘴” 总课时(5)

日期:3.7

学习目标

1. 通过阅读课文,懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2. 对本课的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

3. 认识6个生字。

教学难、重点

1. 理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2. 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

课前准备

字卡,重点语句投影片。

教学流程:

一、课前预习

1、标注自然段序号,把课文读正确,读流利

2、给下面加点字注音

撑 船 搓 线 暂 时 绰 号

振 动 冰淇淋 棉 絮 鸣 蝉

3、把下面的词语补充完整。

( )有成( ) ( )瞪( )呆 ( )灵( )现

赫赫( )( ( )( )赴会 ( )吞( )咽

二、学习研讨

1.启发谈话。

同学们喜欢看足球比赛吗?了解足坛名将吗?知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事?

学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不会读的字可以查字典,也可以问同学。

2.自读课文,自学生字。

(1)默读课文,了解课文内容。

(2)借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

3.默读课文,整体感知。

思考:课文写了什么事?

指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

三、训练巩固

1、写一写你在本课中学会的词语。

赫赫有名

2、阅读课文回答

(1)绰号叫马嘴的“球星”,他究竟是谁呢?

(2)马嘴的爸爸是一个怎样的人?

(3)马嘴在比赛中表现得怎么样?

(4)当爸爸知道马嘴就是自己儿子时,会想些什么?

(5)马嘴是怎样一个孩子?你想向他学习什么?

板书: “球星”马嘴

马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料

儿子 马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜

马嘴不想踢球了——爸爸只关心考试成绩

在比赛时扑住险球 ——爸爸在场了解真相

教学反思:课文内容很有趣,学生能自己阅读理解。

课题:古诗三首 总课时(6)

日期:3.8

学习目标:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2.认识5个生字。

教学难重点:

朗读 背诵 在反复诵读中,感悟诗歌的情趣。

课时:1课时

教学流程:

一、课前预习

1、搜集三首古诗写作背景和作者信息

2、自读古诗、整体感知、了解古诗的主要内容。

二、学习研讨

1、学生说自己知道的关于白居易、徐渭、袁枚的生平、诗作、诗风。

2、学生再次自由读古诗。

要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

3、小组合作学习,弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。

(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。

4、集体交流,了解三首古诗大意。(指名说自己对诗句的理解。)

5、吟诗炼字,体会意境。

三、检测评估

1、区别字组词。

莲( ) 偷( ) 振( )

连( ) 愉( ) 震( )

2、古诗天空

1、( )藏踪迹,( )一道开

2、( ),带将儿辈上青天。

3、牧童( ),( )振( )。

3、解释下面带点词语的意思。

(1)小娃撑小艇,偷采白莲回。

(2)意欲捕蝉鸣,忽然闭口立。

4、补充句子。

1、我最喜欢( )。

2、我会背()。

3、我学会了( )。

板书: 古诗三首

池上 偷采白莲 踪迹报漏——天真可爱

风鸢图诗 所见 所想——随风飞翔

所见 摹景 写心——闲情逸致怡然自得

教学反思:学生朗读背诵古诗,很好。对诗的意思理解很好。

课题:能说会写1“说说童年趣事” 总课时(7)

日期: 3.9

学习目标:

1.把自己亲历的真实趣事作简单描述,使听着清楚 明白 增进互相之间的了解。

2.让学生乐于交际,在实践中学习交际。

教学重难点:

激发学生的表达欲望,拓宽口语交际层面。

课时:1课时

教学流程:

一、启发谈话,引出话题。

“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,用语言把它表达出来。

(情感渲染法导入,利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上,确立学生学习和发展的主体地位,面向全体学生,充分激发学生的主动意识,调动学生主动参与的积极性,将思绪引向深深的回忆中。)

二、说话指导。

1.拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。(可以同桌互相交流)

2.教师简要提示。

(1)要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)

(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。

3、比一比,看谁说的有趣。

三、 总结

板书: 说说童年趣事

(1)要突出“趣”字。

(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。

课题:七色光一 总课时(8)

日期:3.13

学习目标:

1.通过同音字填空 填写身体部位或器官的名称 写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累 运用字词。

2.积累谚语。

3.阅读短文,扩展知识面。

4.学讲小幽默,感受幽默。

课时:1课时

教学流程:

1.创设情境导入。

播放课件:一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。同学们,你们好!欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!看看谁在知识的海洋里收获最大!(“七色潜艇”驶向海洋深处,海底光怪陆离,充满奇异的景象。)

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼,它们快乐、恬静地生活着。而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?我们快去看一看吧!

2.自主学习,实践探究。

(1)出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。

独立完成,小组交流,评议;展示学习成果

(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?完成第2题。

(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。完成第3题。

3.积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!

(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。

(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。

4.知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。出示书中文字,指名读。

5 . 总结收获。

板书: 语文七色光一

胸有成竹 千钧一发 震耳欲聋

异口同声 脚踏实地 昂首挺胸

课题:第一单元测试 总课时(9、10)

日期:3.14

学习目标: 使学生进一步巩固已学内容。

教学流程:

一、给汉字注音。

均匀( )无限( )骄傲( )

糟糕( )计较( )树梢( )

二、给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。

林( )( ) 牙( )( )

交( )( ) 良( )( )

半( )( ) 君( )( )

三、 区别字组词。

骄( ) 梢( ) 泥( )

桥( ) 梢( ) 呢( )

四、 在括号里填上合适的词语。

( )的礼物( )地哭泣

( )的心田( )地奔跑

( )的世界( )地呼喊

五、 照样子写词语。

笑眯眯 ( )( )( )

一缕缕 ( )( )( )

六、默写一首古诗。

七、阅读题:

读“我们光着小脚丫……无限生机。”回答问题

1、给短文加个合适的题目。( )

2、依据短文填空。

( )的大肥猪 ( )的长耳兔

( )的小绵羊( )的老爷爷

3、从文中找出下列词语的反义词。

粗糙—— 笨拙——丑陋—— 热闹——

4、想一想孩子们捏了哪几种动物和人物。

动物:

人物:

5、从文中找出你喜欢的词语,并选择一个造句。

6、读了本篇短文你的收获一定很大,请把它写下来吧!

八、习作

选一件你童年的趣事写一写。

要求:1、叙事要完整;2、要突出趣味性;3、要有真情实感

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