微信扫一扫
随时随地学习
当前位置 :
人教版七年级下册 《白音昌中学七下诗两首》导学案
 更新时间:2024-03-29 04:29:44

学习 目 标

人教版七年级下册 《白音昌中学七下诗两首》导学案

1、了解诗人普希金,理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识,培养健康的人生观。

2、背诵《假如生活欺骗了你》。

3、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法。

重 点

目标1

难 点

目标2、3

导 学

方 法

品读法、 示例引导 合作探究法 圈点批注法

问 题 导 学 过 程

时间

预设

师生行为及

二次设计

课前教师寄语:

1、没有比脚更长的路,没有比人更高的山。——汪国真

2、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原

一、创设情境——导入:请你由丑小鸭的成长经历设计一段导语。

二、自读目标——导向:

【相关资料】普希金(1799—1837),俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要善于忍

耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛

1

3

千万勿忘积累

创设情境激发学生的求知欲

任务明确

提高效率

问 题 导 学 过 程

时间

预设

师生行为及

二次设计

苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。第二节,诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度,并告诉人们,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结,也是生活的真谛。

(一)基础知识学习与积累:

1、反复诵读并背诵;识记文学常识。

2、解释词语,给加点字注音。

瞬息: 。

镇静: 。

忧郁: 。

1、读诗:采用的方式:范读或听读,抽读,齐读;注重读诗的节奏和重音。

2、说诗:

①诗的主题是什么?

② 从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗?

③ 假如把这首诗分成两部分,请各用一个词来概括其内容。

3、悟诗:

① 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

② 这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。

4、品诗:你怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?

四、巩固提高——导练:背诵此诗。

五、课堂小结——导评:学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。

3

25

8

5

检查预习结果

养成自主学习习惯

争取在预习时要求自己背诵下来

在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟

强化方法运用语言能力训练

白音昌中学七(下)《诗两首》导学案(二周4课时)

主 题

未选择的路

主备人

孙海荣

总课时7 第 节

课 型

综合解决课

授课人

孙海荣

时 间

2012、3、8

学习 目 标

1、了解诗人弗罗斯特,理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识,培养健康的人生观。

2、熟读《未选择的路》。

3、认识两首诗所采用的写作手法。(直抒胸臆、象征)

重 点

目标1、2

难 点

目标3

导 学

方 法

品读法、 示例引导 合作探究法 圈点批注法

问 题 导 学 过 程

时间

预设

师生行为及

二次设计

课前教师寄语:

希望本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也变成了路。——鲁迅

一、创设情境——导入:由普希金的诗导入

二、自读目标——导向:

【相关资料】弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”,也被称为“交替性的诗人”。

人们常常把人的一生比做走一条路,把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴,它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

(一)基础知识学习与积累:

1、反复诵读《未选择的路》;识记文学常识。

2、解释词语,给加点字注音。

幽寂:

延绵: 。

荒草萋萋: 。

2

2

1

5

千万勿忘积累

创设情境激发学生的求知欲

任务明确

提高效率

检查预习结果

养成自主学习习惯

问 题 导 学 过 程

时间

预设

师生行为及

二次设计

1、读诗:采用的方式:范读或听读,抽读,齐读;注重读诗的节奏和重音。(小组合作)

2、说诗:

①作者为何以“未选择的路”为题?

②本诗主要应用了什么表现手法?———

3、悟诗:

①.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情?

②.本诗蕴含了怎样的人生哲理?

4、品诗:

①《未选择的路》的诗人为什么要选择荒草萋萋十分幽寂少有人的足迹的路?

②对《未选择的路》一诗中“路”作点点评:

(二)两首诗的写作方法欣赏。

四、巩固提高——导练:发放训练单

五、课堂小结——导评:学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。

20

10

5

争取在预习时要求自己反复诵读

在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟

引导学生自我归纳,培养学生自我归纳能力和互相欣赏的好品质。

答案:第一课时

(一)2、一眨眼一呼吸的短时间。 情绪稳定或平静。 忧伤,愁闷。

(二)第一首诗:2、①告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的,美好的。 ②过去的已经成为历史,不可挽回,只是怀念;现在只是暂时的,一切都将过去;将来才是永久,我们要面向未来。 ③劝告;希望 ④亲密和婉,热诚坦率;清新流畅,热烈深沉。

3、①诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。 ②(略)

4、这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。

④【小结】这首诗没有什么形象可言,短短八句,都是劝告的口吻──—按常理这是诗歌创作要尽力避免的,但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。这得力于诗人以平等的娓娓的语气写来,语调 , 似乎诗人在与你交谈;诗句 , ,有丰富的人情味和哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

答案:第二课时

第二首诗:1、这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路,而重点对未来选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。

2、象征。 3、 ——对已选择的路的不满,对未来选择之路的向往。 4、人只能选择一种人生道路,必须慎重,人生道路的选择不要随波逐流,而要自己思考,做出独立自主的选择。

字典网专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
最新更新
PC端 | 移动端 | mip端
字典网(zidianwang.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
电话:  邮箱:
Copyright©2009-2021 字典网 zidianwang.com 版权所有 闽ICP备20008127号-7
lyric 頭條新聞