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《为中华之崛起而读书》教学实录
 更新时间:2024-03-29 00:43:57

一、揭题导入

《为中华之崛起而读书》教学实录

今天我们又见面了,本想再聊聊天,可是我想给同学们放一个短篇,这个短片可能对同学们的学习更有帮助,同学们愿意吗?

(播放短片:中国古代辉煌成就,近代的屈辱和悲壮,周恩来。)

同学们,看来朱老师播放的短片,激动地简介近代屈辱史,一个是而读这节课我们就来学习第25课,齐度课题。范读。齐读。

二、初读课文,整体感知,理清思路

1、出示词语,自读词语:

帝国主义,风和日丽,耀武扬威,铿锵有力,得意洋洋,振兴中华,惩处,吵嚷,巡警。

老师:请同学来读一读,好,你来当小老师,领读词语。

学生:开火车领读词语。

老师:惩处读错了,谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。

2、老师:上节课同学们上节课读了课文,了解到课文讲了三个小故事,请同学们自由朗读课文,看看课文写了哪三个小故事。

学生:读书。

老师:第一个故事是什么呢?

学生:周恩来回到家乡和伯父的对话。

老师:听了伯父的话鲁迅感受如何?

学生:疑惑不解。

老师:哪些自然段是写的第一个故事?

学生:1~6自然段。

老师:像这样说说第二个故事。

学生:少年周恩来看到一系列不公平的事。

老师:这正是文章中说的什么?

学生:中华不振。

老师:第几自然段到第几自然段将第二个小故事?

学生:7~8。

老师:用相同的方法说第三个小故事。

学生:立志,9~17自然段。

三、精读课文,感悟中华不振

1、我们先来学习第一个小故事,中间有一段少年周恩来和伯父的对话,请试着找出来。独处感情来。

学生:读书。

老师:看大屏幕,分角色读第一部分。

学生:分角色读书。

老师:你为什么用这样的语气去读伯父的话呢?

学生:因为中华不振,华人的地位低,所以要用低沉的语气来读。

老师:你知道华人与狗这个故事是吗?

学生:是的。

老师:中国处于什么情况下?

学生:学生谈理解。

老师:此时伯父的心情复杂,能用一个词来概括一下吗?

学生:腐败。

老师:笑,提醒问题是问伯父的心情。

学生:焦虑,悲伤,哀愁,无奈…

老师:少年周恩来的心情是怎样的呢?

学生:疑惑。

老师:疑惑不解。

老师:所以他不解地问,齐读──

学生:读“为什么”。

老师:述说伯父的话,周恩来打破砂锅问到底──

学生:读“那又是为什么?”

老师:文章中有个词和中华崛起相反,是什么?

学生:中华不振。

2、老师:听了伯父的话,少年周恩来带着不解,带着疑惑,自己去外面看,请按照自学要求度第二个小故事,指名读自学要求:在文中画出表现中华不振的词语或句子来,四人小组说说你的体会和感受。

学生:读书。

老师:回答问题之前老师先提个要求,大大方法,声音洪亮地回答,认认真真地倾听,必要的时候做补充。

学生:第八自然段看出来的,读。我体会到了中华不振的意思,详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。

老师:你的体会很好,特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”。

学生:第二句话当中,洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……

老师:你从哪个词体会到的?

学生:得意洋洋。

老师:洋人应该有怎样的表现?

学生:道歉,赔款……

老师:可是他却怎样呢?

老师:用文章的词,你知道他为什么得意洋洋吗?不急着回答,拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。

老师:屏幕出示句子,短短几句话,表现了洋人的得意洋洋,又表现了妇女的悲惨遭遇,作者用什么词语把这些句子联系在一起的?

学生:原指望,谁知,不但不,反而。

老师:把这几个字放大,再读句子,指导读句子。

老师:你读的时候有什么感受?

学生:谈感受,带着感受读句子。

老师:还有哪些词语和句子呢?

学生:第七自然段中的句子。读。

生:我体会到了中国的地盘大多是外国人,从大多体会到外国人很多,反而变成了外国人的地盘。

老师:看巡警前面的词语,(耀武扬威)你体会到了什么?

学生:很威风,有很多人都不怕。

老师:肆无忌惮,那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语?

学生:读句子体会到中国日敢怒不敢言,外国人知道中国人不敢怎样。

学生:我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。

老师:中国日充满了无奈。

学生:衣衫褴褛。反而体会到……灯红酒里,很过分。

老师:联系上文对比理解,这样的方法真好,课文学到这里,你还有什么问题要问?

学生:为什么中国人的巡警不帮中国人?

老师:你呢?

学生:如果我是中国巡警一定不回帮外国人,他们这样很不好。

老师:如果是你,你一定给自己人撑腰是吗?你的问题?

学生:我们的祖国帮助洋人,为什么那些人帮助外国人?

老师:你们想过答案吗?统一用一个词回答。

学生:中华不振。

老师:范读第二个故事,学生思考你似乎听到了什么,看到了什么?想到了什么?

学生:谈理解,并带着自己的感受和体会再读读这句话。

师总结,并引导学生再读第二个故事。

配乐指名读。

3、师:老师听到了年对妇女的同情,对洋人的痛恨,从租借回来,周恩来常常一个人沉思,他在想些什么?直到有一天,校长问同学们为什么而读书,有的同学说,为了──而读书,有的同学说,为了──而读书,有的同学说,为了──而读书,而周恩来说──“为了中华崛起而读书。”

他在少年时就立志~为中华之崛起而读书!

(女生读。)

这可是周恩来一生信守的诺言阿~为中华之崛起而读书!

(女生读。)

这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿~为中华崛起而读书!

(齐读。)

4、总结:

结合系列图片介绍周恩来的业绩。

四、作业

1、周恩来为中华之崛起而读书,你为什么而读书呢?请用为~而读书的举手写话。

2、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。

3、将你所了解的周恩来用讲故事,写文章,办手抄报的形式,与同学分享,交流。

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