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《奇妙的“眼睛”》图导式教案设计
 更新时间:2024-03-29 04:53:55

《奇妙的“眼睛”》图导式教案设计

《奇妙的“眼睛”》图导式教案设计

【教学目的要求】

1.看懂图意,知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么。

2.借助拼音朗读句子。图文结合理解三种“眼睛”的作用。

3.从学句中学习6个词语,从识词中学会9个生字。

【教学要点】 朗读理解句子,学会9个生字。

【教前准备】 挂图、字词卡片、田字格板等。有条件的可备实物,或幻灯。

【教学时间】 2课时

【教学过程 】

第一课时

【教学重点】

朗读,理解句子。

【教学步骤 】

(一)启发谈话,引入新课。

我们都有一双明亮的眼睛(板书“眼睛”),用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”(板书完整课题),课文里的眼睛并不是人的眼睛,但也是用来看东西的,所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它是利用了科学仪器能够看到人的眼睛所不能看到的东西,所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么?学习课文以后就知道了。

(二)出示图画或实物。

问:谁能说出它们的名称。你在哪儿见过?根据回答板书:望远镜、显微镜、潜望镜。

(三)初读课文,借助拼音读准字音,用笔在课文里划出望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛?

回答后板书:天文学家、医生、海军。

(四)再读课文

说说这些“眼睛”有什么作用。回答后板书:星星、细菌、敌人。

(五)教师范读课文,学生看书看图,加深对图文的印象。

(六)讲读句子。

1.用序号标出段序。

2.自读第一段,看看有几句话。抽读第一段。问:第一句讲什么?(第一句说望远镜是谁的眼睛)。第二句讲什么(第二句讲它的作用。)

3.第二段让学生自读后,上黑板指着板书说:显微镜是医生的“眼睛”。医生有了它可以看见极小的细菌。“极小”是什么意思?就是非常小,是肉眼不能看见的。“细菌”告诉学生,有的细菌对人类有利,如我们吃的馒头必须有发酵菌,但很多细菌对人体有害,如同学们拉肚子时,医生就要检查你的大便里有什么细菌。这些细菌只能在显微镜下才能看得清楚。

4.抽读第三段,讲读第三段。联系上下文理解“监视”就是用潜望镜在水里注视海面上的敌人。问:谁见过潜望镜?你在哪儿看见过?(学生可讲亲身经历的,或讲在书上、电视里、电影上看见过的都可以)

(七)熟读课文:要求读得正确、流利。

[板书设计 ]

第二课时

【教学重点】

识字、写字。

【教学步骤 】

(一)看图,说说望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛?“眼睛”指的是什么?它们有什么作用?

(二)开火车游戏读词。

(三)从识词中学字。

1.数一数田字格里的生字有几个?

2.除了本课连成的词以外还能找哪些词?如:军(空军陆军 军队 参军 解放军)

医(医院 中医 西医 医疗)

3.分析记忆字形

军(冖——车)医——(匚——矢)

眼(目——艮)睛——(目——青)

敌(舌——攵)极(木——及)

战(占——戈)戈字旁面(——丿——面)

(四)写字。

1.告诉学生“月”字不作偏旁,只作一个字的部件时“丿”要变成“丨”

2.让学生仔细观察田字格里的字,找出在竖中线和横中线上的笔画。

“军”字的第4笔“”横在横中线上,第6笔“丨”在竖中线上。

“医”字的第4笔“一”,第5笔“一”在横中线上,第6笔“丨”在竖中线上。

“睛”字的第4笔“一”,第9笔“一”在横中线上。第10笔“丨”在竖中线上。

“面”字的第2笔“”起笔在竖中线上,第4笔“”在横中线上。

“敌”字的第2笔“一”在横中线上。

3.在练习本上写生字,要求写得正确、端正。

(五)在书上完成作业 2。

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