文章摘要:本文章的主要内容是关于我应该感到自豪才对-教学片断品评，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

我应该感到自豪才对-教学片断品评

苏教版小学语文第六册《我应该感到自豪才对》

师：小骆驼从沙漠回来了，有一天，它又来到小溪边照镜子，恰巧又遇到了小红马……它们会说些什么？做些什么？请同学们插上想象的翅膀，同桌两人共同商量表演。

（同桌讨论、表演。师巡视、指导。）

师：（指指讲台）这儿就是你的舞台，到这儿来展示你表演的才华吧！

生A——小红马 生B——小骆驼

A：你长这么丑，还在这里照镜子干嘛呢？

B：虽然我长得丑，但是它们在沙漠里有很大的用处，两层眼毛可以挡住风沙，驼峰里面贮存着养料，又大又厚的教掌，我不怕先进沙子里。

A：别吹牛了，我不相信。

B：不信明天跟我到沙漠里走一趟！

A：去就去，谁怕谁？

（第二天，它们来到了茫茫的大沙漠中。）

A：小骆驼，我先走了，快点！

B：别急！

A：救命啊！救命啊！……

（小骆驼赶紧跑过去。）

A：小骆驼，快救救我啊！我的脚陷进沙子里拔不出来了，快帮帮我吧！

（小骆驼费了好大的劲才帮小红马把脚从沙子里拔出来。）

A：对不起，我不应该以貌取人。

B：知道了就好！

（它俩高高兴兴回家了。）

师：对于他们的表演，你有什么想说的吗？

生1：我觉得他们表演的非常好！不论是从动作上、还是语言上都很精彩！

生2：他们表演的很好，我觉得如果能接下去表演，把骆驼的眼毛、驼峰的作用也表演出来就更好了！

生3：不行！不能接下去表演！小红马脚会陷进沙子里，不能往前走了！

……

《我应该感到自豪才对》是一篇寓动物常识于生动形象的童话故事之中的文章，有利于激发学生的读书情趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于渗透正确的审美观。以上这一教学片断是在学生感知文本内容的基础上，让学生加深了对文章中心“关注内在美”的感悟，树立了正确的审美观。它给我留下了深刻的印象，以下几点让我感触颇深：

1、变换学习方式，培养创新能力

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者。/soft/教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在活动中学习。片断中教师让学生插上想象的翅膀，想象小红马和小骆驼再见后的所做所说，并将其表演出来，使课堂教学便单调为多彩，这就极大地提高了学生的学习兴趣，兴趣牵引下的活动过程就成了自主创新的过程，学生动脑筋去想了，动脑筋去做了，他的能力就提高了。孩子们就在这样有趣味的语文活动中学习语文，学会合作。

2、插上想象翅膀，开发创造潜能

想象中创新，延伸中发展。通过续编故事，让学生展开合理想象。既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续性发展，这正是课程改革力求体现的。充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度的发挥自己的潜能。有时你会感到学生并不是不会说，而是缺少了时间、内容、空间，没有给与他们展示的舞台。营造一种宽松的教育氛围，给孩子们一片自由想象的天空，顺应天性，细心呵护他们的好奇心，激发创造意识，点燃思维的火花，为学生的积极学习、锐意创新、自由发挥个性提供支撑。

3、鼓励个性评价，凸现创新思维

评价是《语文课程标准》倡导的一种学习方式，学生对文本的感悟是千差万别的，引导学生对同伴进行评价，学生的思维得到发展。片断结尾处看似普通的一个争论，实则是孩子们在课堂上思维碰撞产生的哗哗，他们的个性得到张扬，他们的情感得到流露。

内容概括：这篇介绍了关于我应该感到自豪才对,我应该感到自豪才对-教学片断品评，希望对你有帮助！