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四年级语文上册第二单元教案(西师大版)
 更新时间:2024-03-29 15:42:38

5、火 烧 云

四年级语文上册第二单元教案(西师大版)

教材分析:

文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

教学目标:

1、学会本课的生字新词。

2、了解火烧云颜色变化快的特点,背诵课文。

3、学习火烧云变化的特点,仿写一段话。

4、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

教学难点:抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。

教学时间:3课时

教学过程:

第 一 课 时

一、引入新课,尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。

二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段

(1)、激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一):

①、自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。

②、尝试背诵这一段。

(2)、学生尝试练习。

(3)、指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:

(4)、小结学法,抓住特点完整提纲。

(5)、第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6)、小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

第 二 课 时

一、按提纲背诵第三自然段

二、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读

(1)、观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题(二)

①、自由朗读第4-6自然段;

②、火烧云形状变化有哪些特点;

③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)、学生尝试学习,进行四人组讨论。

(3)、交流学习过程:

一会儿  过了两三秒钟 马

变化快  忽然形状变化多狗

一转眼 (静态-动态) 狮子

(4)、指导有感情的朗读。

(5)、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

第 三 课 时

一、背诵第三自然段

二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

尝试题(三):(任选一题)

①、抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②、抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)、学生尝试写,教师个别指导。

6、莫泊桑拜师

教材分析:

文章写了莫泊桑拜师学写作的故事,表现了他的谦虚好学,教育我们在写作和学习中要注意观察,勤学苦练。

教学目标:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点:

1、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:2课时。

教学过程:

第 一 课 时

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第 二 课 时

一、复习

1、听写词语。

2、造句。

酷爱—— 全神贯注——

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

(1)、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①、福楼拜是针对什么说这句话的?

②、从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

(2)、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②、莫泊是怎样的心情?

③、指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④、指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

(3)、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③、对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

1、学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

2、请学生上台各抒已见,师适当表扬鼓励。

板书设计:

6、莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

焦急万分虚心求教 功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓↓

勤学 善教

7、一次特殊的实验

教材分析:

文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后,面对死亡仍坚持做实验记录的故事,变线了他为了科学勇于献身的品质,歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

教学目标:

1、自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

3、理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点:

感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学时间:2课时

教学过程:

第 一 课 时

一、初读课文,整体感知

1、谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

2、自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

3、小组内交流汇报自学收获。

4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。

5、同桌互读课文,检查是否把课文读通。

6、读课文,说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文,感知精神

1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。

三、作业:

1、抄写生字。

2、阅读课文。

第 二 课 时

一、复习

1、拼读生字。

2、朗读课文。

二、细读课文,感悟精神

1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,

3、全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。

“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!

从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再交流。

三、拓展延伸,学习品格

古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。

板书设计:

一次特殊的实验

详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录

抽动 燥热 耳鸣 淌血英勇献身

8、金蝉脱壳

教材分析:

本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景,启发我们留心观察周围事物,感受大自然的神奇。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学时间:2课时

教学过程:

第 一 课 时

一、谈话导入

1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1.思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文,画出二类生字,读准字音。

①、出示生字词。

②、指名逐自然段朗读。

3.默读课文。

第一部分:(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分:(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分:(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1.指名读第1-2自然段。

2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

①、指名朗读。

②、说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1.搜集蝉的资料。

2.有感情地朗读课文。

第 二 课 时

一、复习导入

1.上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2.交流蝉的资料。

二、学习第二部分

1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?

脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)

3.全班交流。

⑴、“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵、按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。

三、学习第三部分

1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?

四、布置作业

小练笔:观察一种小动物,并写下来。

板书设计:

脱壳前

8.金蝉脱壳  脱壳中

脱壳后

积累与运用(二)

教学目标:

1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

2. 积累成语,感受成语的趣味性。

3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。

4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5. 留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。

教学重点:

1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

2. 积累成语,感受成语的趣味性。

教学难点:

留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。

教学时间:3课时。

教学过程:

第 一 课 时

一、温故知新

1. 大教育家孔子说过:温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里,你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子,然后想带点的词语的意思,看看带点的词语有什么共同点和不同点,最后再写出类似的一些词语。)

2. 学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现共同点和不同点。(共同点:都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)

3. 扩展练习,写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

二、语海拾贝

1. 读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2. 每一列成语有什么共同特点呢?

3. 你还能补充这样的成语吗?

三、点击成语

1. 自由练读,读通顺,想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

2. 把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。

3. 交流阅读体会,说说成语的意思。

四、自主阅读园地

1. 自主读短文,读准音,读通句子。

2. 说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。

3. 交流汇报,教师引导。

第 二 课 时

一、口语交际

1. 谈话激趣:同学们,在生活中,我们常会到别人家做客,家里也常有人来做客,我们每一个孩子既当过主人又当过客人,对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言,各抒己见,把自己的感受和体会说给大家听听,好吗?

2. 出示“口语交际”的内容要求,明确练说内容。

(1)自读“口语交际”内容要求。

(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。

全班交流评价:你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

教师通过小结梳理学生的评价,让他们明白待客时,动作要自然大方,语言要热情,要有礼貌,要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

(3)小组分角色交流。

(4)小组自评:对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

(5)全班各小组轮流表演,全班交流。

(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

(7)师小结:通过今天的交际活动,你有什么新的收获和体会?

二、把口语交际中说的内容写下来。

第 三 课 时

习作百花园

1. 审读习作要求。

学生边默读,边思考,明白习作要求。

2. 启发观察,筛选内容。

(1) 对一个你不熟悉的人,你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

小结:介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

交流小结:抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

(3) 交流所观察的人物的特点是什么。

(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流,相互启发。

3. 构思习作,学生自拟草稿。

4. 自读自改。

运用修改符号,自读自改,知道修改在习作中的重要性。

5. 师生合作,当面评改,以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

6. 小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考,力求得到一些启发,丰富自己的语言,使习作写得更生动,笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦,养成良好的修改习惯。

7. 全班欣赏,增加学生习作的信心和兴趣。

看看范文怎么写:

夸张的她

大大的头,大大的耳朵,大大的眼睛,大大的鼻子,大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜,一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。

陆莺是我们班长得最高大的女同学,她是个小队长,语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

那是在一节作文公开课上,老师让我们写一篇作文,材料自选。陆莺写作文夸张惯了,此时,她又发挥起来。老师知道她作文写得不错,就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来:“……消防员正在紧张地救火。这时,三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步,纵身一跳,踩在二楼的窗台上,又一翻身,跳到三楼,抱起孩子,往下一跳,‘啪’地一下,稳稳当当地落在了地上。他放下孩子,又开始灭火……”还没等她念完,台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说:“她又夸大其词了。”老师也笑了起来,说:“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道,得意洋洋地继续读下去。下课了,老师又重新指导她,并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理,实事求是。可她从办公室走出来时,却不以为然地嘟哝道:“难道真的是我写得太夸张了?”

陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星,而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹,每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时,她竟擅自不下楼上课,还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带,批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步,老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”,依然悄悄地把磁带放在身边,下课照样唱张惠妹的歌,学她的样……

她和同学相处得很好,大家都喜欢和她谈论明星,看她的作文,笑她的夸张。

点评:

这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子,有什么爱好,有什么特点,同学们与她的关系,都写出来了。

我们写人物,就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。

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