夏爱...

一、教学理念1、阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读。本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟，从悟中能得到个性化的感悟。2、以直观教学为突破口，联系学生已有生活经验，图文结合，充分调动学生的朗读兴趣，发展学生的个性品质，培养学生自主、探究的学习方式。二、教学目标1、

能正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。2、

紧扣云房子出现——消失的过程，揣摩心理，指导好情感朗读。3、引导学生注意观察大自然的变化情形，从中获得知识，获得乐趣。三、教学过程（一）由图导入

激发兴趣

课件展示（蓝蓝的天空飘着朵朵白云，然后飞来一群小鸟）师：刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？生：哇，这么多白云，我们来造云房子。师：看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？指导学生读出小鸟惊喜的心情。（二）图文结合

注重朗读1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？生迫不及待地说想师：课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把描写你喜欢的云房子的句子多读几遍。（生字读课文）师：你喜欢什么样的云房子？为什么喜欢？生：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来）

出示句子：有很宽的大礼堂。

指导学生读好这句话。师：你还喜欢什么样的云房子？生1：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。生2：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。生3：我喜欢花儿那样的云房子，你想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？生4：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读）师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）2、师：小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？（1）学生拿出纸笔画画。（2）交流：生1迫不及待地：我画的是像龙一样的云房子，我们都是龙的传人，龙也是

吉祥物，我非常喜欢它。生2急不可耐地：我画的云房子像船，我想让小鸟也像杨利伟叔叔那样遨游宇宙，不用飞得那么辛苦。生3：我画的云房子像鞋子，我喜欢看《西游记》，上面有许多仙人都踩着云朵在天上飞，这云朵多像他们的鞋子啊！生4：我画的是碗一样的云房子，我经常看到电视上这里闹干旱，那里发洪水，我希望这只碗是宝碗，能吸收地球上多余的水，去浇灌干旱的地方。师：贴出学生的画。我们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你可以用什么词语来形容我们的云房子？生1：千姿百态。生2：各式各样。生3：各种各样。生4：千奇百怪。师：你能把这些画连起来说说吗？我们的云房子（），有的像（），有的像（），还有的像（）。学生练习说话3、师：天空有了这么多的云房子，小鸟们更开心了。可是，你看——（课件出示风刮走了云）

师：你发现了什么？生：风把云刮走了。师：小鸟也发现了，它会说些什么呢？出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？生看到句子很好地读出来。师：你是用什么语气读的？为什么要这样读？生；我觉得一眨眼，云房子就不见了，小鸟还没明白怎么回事，所以觉得奇怪。师：讲得真好。还有谁也愿意来读读？（指名多读这句话）师：小鸟们真奇怪，正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。生2：我觉得应该读出高兴的语气。师：为什么？生2：因为我觉得白杨云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！师：你们愿意吗？生（齐声）：愿意！师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。（课件出示内容，学生齐读）（三）课外延伸

发展想象雨过天晴了，小鸟们在天上会做些什么呢？