教学目标：

1、会写12个生字，认识15个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、阅读课文，理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。激发学生积极探究大自然奥秘的兴趣，发展学生的科学精神。

教学重点：

了解恐龙的类型及外形特点。

教学难点：

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今天，我们就要一同走近恐龙，领略恐龙的世界的风采。

2、板书课题，齐读课题。

二、读通全文，解决字词

1、现在请同学们自己读课文，画出本课生字并多读几遍，遇到不理解的词语圈化出来，练习把句子读通顺。(学生自读，教师巡视)。

2、检查认字情况：出示生字词，指导学生有效记字。

3、那么，你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在学生不理解的情况下进行指导)

4、指名读各个自然段，相机指导，注意字音和停顿。

三、再读课文，了解各段内容。

1、齐读课文，一边读一边思考每一段都介绍了关于恐龙的什么内容。

2、全班讨论交流。

(1)恐龙生活年代(2)恐龙的种类(3)恐龙的食物(4)恐龙的生长(5)恐龙的灭绝。

四、指导书写生字：

1、先观察生字在田字格中的位置，再交流书写时要注意的地方。

2、范写难字和易错字。

3、指导学生描红和书写。

五、作业布置：

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。

第二课时

一、导入新课

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们驾驭着时光的车轮，穿越时光的隧道，回到那遥远的史前时代----两亿年前，地球的中生代，一起看一看这个恐龙的王国。

二、学习第一自然段

1、出示第一段内容：自由读 ，读了这一段话，你明白了什么，还有什么疑问?

2.恐龙大约生活在两亿年以前，当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。

3.朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它?要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。(指名读、齐读)

三、了解恐龙的种类

1.过渡：恐龙离我们年代久远，是科学家根据资料大胆猜测，展开想象而后给它起的名字。今天，我们重点了解恐龙的类型及外形特点。

2、恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)。种类又是如何多呢?请一位同学给大家朗读第2、3、4自然段，在他朗读的同时，其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙以及恐龙亲戚的的名称，并在名称下划横线。

3、请一位同学来回答：雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙

4、谁再来读读这几段话，在这么多种恐龙嗨哟恐龙的亲戚中，你对哪一种最感兴趣呢?为什么?和你的同桌说一说。

5.全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家?指导朗读，体会说明方法。

(1)雷龙是个庞然大物。它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

(2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。

(3)剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

(4)三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。

(5)鱼龙能够潜入水中寻找食物。

(6)翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

(7)霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

6、同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢?(学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点)

四、了解恐龙的生活习性

1、那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?那么它们又如何繁衍后代呢?请同学们读一读第四、五自然段。

2、学生读后交流

3、指导朗读。

五、消失之谜，课外拓宽

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。

2、这些恐龙在地球上生活了——(引读)

3、读了这一段，你想知道什么呢?(为什么会突然神秘地消失?)

4、曾经繁盛于地球中生代的爬行动物，如此神奇的恐龙却突然消失，至今是一个谜。请你们来猜猜他们突然消失的原因?

5、介绍科学家猜测的恐龙消失之谜：1)小行星撞击说;2)恐龙蛋病变说。(板书：消失)

6、不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、布置作业

复述课文，练习说话：我是 龙，我的身体……

附板书：

21 恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生

七、教学反思

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢?为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在班上进行恐龙知识的交流，从而学生初步了解一些恐龙的知识。