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随时随地学习
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教学目标：
1.朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2.想象人物对话式的心理活动。
3.认字13个，写字9个。
4.练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁?(出示图片：狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!(师板书：狮子和兔子)
二、初读课文，读中识字。
1.阅读要求。
(1)选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
(2)标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
(3)小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2.检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
(一)朗读课文 ，整体感知(朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容)
1.狮子遇到了什么困难?他是怎么对付这个困难的?
2.兔子为他出了什么主意?
3.兔子想让狮子明白什么?(他为什么不直接说?)
(二)想象
(1)“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么?
(2)“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么?
(3)“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想?他是怎样的神情?
(4)兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题?
四、拓展活动。
1.鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。
2.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
五、谈话总结全文。
学了这篇童话故事，你明白了什么?你向兔子学些什么?(这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明，能帮朋友解决问题。)
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