文段分析 语言品味 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份!

⑴ “穈先生”的性格特点是怎样形成的?

⑵ 老辈的调侃的话对“我”的性格的形成有什么作用?

段析：写作者自己的身体和性格特点。

前两句交代了作者自己性格的主要成因自身的原因和母亲的原因，正是这样才养成了“我总是文绉绉的”的性格。

“野蛮”并无贬义，“野蛮的孩子”主要指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子 。

“掷铜钱”一事很好地表现了孩童在受到大人调侃时的心理反应。

大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分)，我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。

⑶ “我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班”，“居然”一词有何表达作用?

⑷ 作者回忆童年的游戏有何作用?

段析：写作者自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的怀念和对缺少儿童游戏生活的惋惜。

“装”字写出了自己内心的无奈。

并非“没有嬉戏的能力”，只可惜太多的天性受到了压抑。

我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村里“当朋”(八都凡五村，称为“五朋”，每年一村轮着做太子会，名为“当朋”)，筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我失掉了这学习音乐的惟一机会。三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐;究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。

⑸ “在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子”是什么句式?有什么表达作用?

⑹ 作者为什么要追述当年失掉学音乐和绘画的机会?

段析：写作者失掉了两次发展的机会。

两次机会的失掉：

在族长的反对下失掉了学音乐的机会;在“大骂”“撕毁”的遭遇中失掉了学做画家的机会。

语言中流露出明显的叹惋之情。

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

⑺ 课文前四自然段只有一句提到母亲，而其它内容似乎与文题无关，作者这样安排结构的用意何在?

段析：过渡段，承上启下。

这两句话在全文中既起过渡的作用，又有点明题目的作用，“究竟”是“到底、毕竟”的意思。在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵。作者将这点铭记在心，母亲既是“恩师”又是“慈母”，“恩”与“慈”饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。 第一部分：写作者自己童年的身体、性格特征，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

⑻ 第一个画线句子中的“每天”能否去掉?为什么?

⑼ 第二个画线句子处的括号有什么作用?

⑽ 作者为什么要追忆小时候上学的情景?

⑾ 第三个画线句子采用了什么表达方式?在文中起什么作用?

⑿ “但她从来不在……打我一下”句中的“从来”有什么表达作用?这句表明了什么?

⒀ 后一段在内容与结构上分别有什么作用?

段析：母亲用她独特的方法来教育作者。

母亲对作者的教导、督促非常严格。

作者能经常第一个到校完全是仰仗母亲多年严格教导有方。

画线句表明母亲对作者的要求胜过父亲。

母亲处罚孩子，惟一的目的就是对孩子有所惩戒，使孩子有所反省。她压抑了太多的东西在心底。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

⒁ “娘(什么)!老子都不老子呀。”当母亲听到“我”这句话时，为什么“气得坐着发抖”?

⒂ 在这一段的叙写中，母亲先是“气得坐着发抖，也不许我上床去睡”，后又为了医“我”的病而“用舌头舔我的病眼”。两种截然不同的表现意在表明什么?

段析：用具体的事例来体现母亲对我“教之严”“爱之慈”。

作者因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。

母亲对作者爱之弥深。

我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了。我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

⒃ 写大哥的表现，反映了母亲怎样的性格特点?

段析：写母亲如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

写母亲艰难地处理着家中的难事与矛盾，为了能让家庭平静而和睦地过下去，她在家庭中忍辱负重，受尽了人生的痛苦与折磨，也无从诉说。

“不骂他一句”“不露出一点怒色”，母亲的宽容、善良、隐忍、温和在平常的小事中点点滴滴地显现出来。

大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相打相骂的事。她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看;二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂、二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂(二嫂住前堂东房)或后堂(大嫂住后堂西房)有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会，才退出去。没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。

⒄ 第一个画线的句子，点明大嫂、二嫂的性格特点有什么作用?

⒅ “我渐渐明白……把生气的脸摆给旁人看”这句话说出了怎样的一种生活体验?

⒆ 第二个画线的句子在行文中有什么作用?

⒇ 母亲是如何对待大嫂、二嫂她们妯娌之间的矛盾的?体现了母亲性格中的哪一面?

段析：以上三段写母亲如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾，表现了母亲容忍、温和的性格。

生活是一个人最好的老师，是艰难的环境令我早熟。

母亲压抑着心中的苦痛，甚至都不肯大声哭。

母亲以她单薄的力量一次又一次化解矛盾，赢得家中片刻的安静。

我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

21 回忆母亲与五叔的冲突，展示母亲怎样的个性?

22 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形?

段析：写母亲的刚强。

“刚气”体现了母亲容忍，但绝不软弱的刚强性格，必须要支撑起这个家。

母亲受到人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。

第二部分：写母亲对自己的直接教育和对自己在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

十九，十一，廿一夜。

23 作者在哪些方面受到了母亲“极大极深”的影响?

24 “在这广漠的人海里独自混了二十多年”中的“混”字有何特殊含义?

25 结尾的三个“如果”句好在哪里?

段析：高度评价母亲对作者的教育和影响。

“极大极深的影响”更多地体现在母亲平时待人接物以及对作者的影响中。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待的品性。

第三部分：写母亲对作者的深远影响。

【参考答案】

⑴ 主要有两个方面的原因：自身的原因──身体弱;母亲的原因不准“我”和他们乱跑乱跳。这两方面的原因养成了“我”总是文绉绉的性格。

⑵ 他们的话很好地表现了孩童在受到大众调侃时的心理反应，体现了社会对“我”的认同和期望，也强化了“我”性格的形成。

⑶ 表明自己也有爱好游戏的天性与游戏的能力，有欣赏与惊奇之意味。

⑷ 进一步说明“我”文绉绉的性格，同时还写出了“我”好玩的天性和对游戏的向往，突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。

⑸“不能不”属于双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但又有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

⑹ 本来作者是有机会让自己的童年生活变得丰富些的，但是由于族长的反对、先生的“大骂”“撕毁”，最终还是维持了“我”的童年“只学得了读书写字两件事”的原状。字里行间体现了作者的叹惋之情。

⑺ 作者在前四自然段想表明，他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，有是缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前四自然段的交代不仅为写母亲直到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，使文章一气呵成，结构紧凑。

⑻ 不能去掉。“每天”写出了母亲对“我”的严格要求，非常严格地督促“我”学习。

⑼ 括号的作用是表示解释说明。

⑽ 在母亲的严格管教下，“我”早早上学，刻苦学习。这样，用具体事例说明母亲对“我”的直接教育。

⑾ 用了抒情的表达方式，概括了母亲的形象特点，对“我”既有严又有爱，这是一个过渡句，引出下文。

⑿ “从来”说明无一例外。这句话表明了母亲对孩子的严厉管教，既有自己的方法，又维护了孩子的自尊心。

⒀ 内容上，说明母亲处罚孩子，惟一目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。结构上，这一句为下文埋下了伏笔。

⒁ 母亲之所以这么生气，是因为她觉得“我”小小年纪就说出这样的话来，表现出一种很不好的思想苗头。“我”自小就是母亲一手带大的。父亲不在了，但是母亲希望把“我”培养成像父亲一样的“完全的人”。“我”的话让母亲很失望，她觉得这是她教育的失败。

⒂ 这两件事都是为刻画人物性格服务的，都体现了母亲对“我”的爱。“不许我上床去睡”是因为“我”犯了大错，母亲想通过责罚让“我”认识到错误。而当责罚过度，以至于“我”患上眼翳，母亲又想方设法为“我”医治。这两件事充分体现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

⒃ 通过写大哥来表现母亲的宽容与隐忍，平淡的叙述中饱含了无限的酸楚，反映了母亲无比坚强的性格。

⒄ 点明大嫂、二嫂的性格特征，以此来衬托母亲优秀的品质，同时再次反衬出母亲我家的艰难。

⒅ 这句话从作为旁观者的作者的嘴里说出，体现了母亲作为后母后婆持家的艰辛与酸楚。

⒆ 这句话点明了母亲做人的优秀品质，领起下文。

⒇ 母亲的具体办法是：装做没听见，躲开，实在忍无可忍时就偷偷地自个哭，体现了母亲容忍、温和的一面。

21 母亲可以忍受所有的苦难，但“不受一点人格上的侮辱”，说明母亲是一个刚强而不屈服的人，展示了母亲“刚气”的一而，与前文对大哥、大嫂、二嫂的容忍与谦让形成鲜明对比。

22 母亲是“我”人生的第一位老师、这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲待人接物方面对“我”的影响。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是说，不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。

23 这“极大极深的影响”正如作者自己说的：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是怎样做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

24 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。“混”与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙，表达了作者对母亲的怀念;没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明母亲给“我”的教益有多大。

25 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设性的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。