文章摘要:本文章的主要内容是关于日记接力，改变农村小学生习作方式的有效策略-小学语文论文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

：作文教学必须回归生活，以生活为本源，让学生在生活的广阔天空中尽情翱翔。但农村小学生作文中的问题相当突出，作文的现状不容乐观，急需有效的措施加以改变。开展日记接力这种练笔方式，可以引导学生在丰富多彩的生活中，观察想象、感悟生活，使学生有内容可写，有效地提高学生习作的兴趣，使日记成为学生生活的一部分。其中一些行之有效的策略使日记接力既操作方便又富有实效。日记接力，打开了农村小学生习作的思路，真正改变农村小学生的习作方式。日记接力，改变农村小学生习作方式的有效策略-小学语文论文

： 日记接力 ； 引导观察 ； 放飞想象； 感悟生活

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源，/让学生在生活的广阔天空中尽情翱翔。但长期以来，由于受应试教育的影响，农村小学生作文中的问题相当突出：作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，胡编乱造；说套话，人云亦云。现以我校2003学年第二学期五年级语文期末作文阅卷情况为例，谈谈学生作文中出现的一些问题：作文题是《 的我》，要求学生根据自己的特点，通过一件真实的事情来表现自己的特点。这是一个开放性很强的题目，写的又是学生最熟悉的自己。可是，从学生作文的情况来看，出现了许多假作、空作、套作，“五子”登科（抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子）的现象仍很严重，确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再，毫无个性可言，不禁让人摇头。

全校性阅卷完毕，我仔细地阅读了本人执教的51名学生的全部作文，竟欣喜地发现，我班学生的作文充满生活气息，相当有个性，以上涉及的现象竟无一例，连一些平时成绩不太理想的学生，作文也相当的有特点，作文的平均分也高出其他班1分多。欣喜之余，我不禁思考原因：这应该得益于98年至今一直在班中开展的农村小学生日记接力赛活动的研究。日记接力的具体操作简便而又实用，六年中，我引导学生持之以恒，进行个性化、生活化、自主发展的学生日记接力，积累了一些经验教训，改变了学生习作的方式，给学生打开了一片习作的广阔天空，让学生在生活的天地里尽情地驰骋。

一、表达真情实感，在生活中学会写作

叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”是的，习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。日记写作也不例外，要充分引导学生热爱生活，感悟生活，关注现实，接触自然，深入社会，从生活中选取素材，表达真情实感，提倡写生活的真实。

（一）、“抒写精彩的乐章”——生活

朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作的源头既然是生活，其结果也应以生活化的形态出现。怎样才能使日记真正成为反映学生生活和抒写学生真实情感的乐园？在日记接力中，我尽量让学生在社会、学校、家庭的生活中关注，关注身边的人和事、景和物，把在生活中的所见所闻，以日记的形式“说”给别人听。慢慢地，日记接力就展现给我们一个无限广阔的生活空间，学生变得有话可说，有事可叙，有情可抒。生活，赋予他们习作的灵感，每一点，每一滴，都是他们成长的轨迹，都闪亮着美的音符。他们用自己独特的视角看世界，提起稚嫩的笔，在洁白的纸上起飞。他们细心看周围的一切：美丽的乡下、农村的早晨、盆竹、蒲公英、小蝌蚪、家乡的田野、九龙山，家乡的山、游莫氏庄园……他们关注环境：油菜花香、雨的感觉、放飞春天、还我清清的小河、燕子，归来吧……他们关心时事：神舟五号上天啦、伊拉克的小朋友，你们好吗？中国的2008……他们主动实践：采菱、捉泥鳅、打乒乓、放风筝、组装赛车、水果拼盘、煎荷包蛋、接妈妈、科技夏令营……他们扬起理想的风帆，与岁月牵手，感悟生活，感受生命的灿烂。正如一位同学在日记《四季之歌》中所写的那样：“春在烂漫中走去，夏在绚丽中走来，秋在喜悦中逝去，冬在寒风中挺立……”

（二）、“用我手写我心”——感悟

《语文课程标准》指出，写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”它明确地告诉我们，习作要鼓励学生表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，用美的眼光审视生活，用自己的语言书写自己的世界，不管对否，写出来再进行启发和引导。记得著名女作家冰心曾说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ ……只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此，小学生的作文又何尝不是如此！让学生在心灵充分自由的情况下写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写最好写的内容。日记接力这种形式表达自由，在具体操作的过程中，教师没有给学生一点束缚，如发现有问题，也是采用个别交流，学生在日记接力时自由自在地表达着自己对一些事物的看法、内心的感悟、情绪的渲泻等等。他们品味着生活的酸甜苦辣：为什么说一回实话这么难、近视的烦恼、心跳百分百、快乐一瞬间、六一，我们的六一、泪光中的回忆……他们思索着生活带来的启迪：勇气、顽强的生命、有自信才会有成功、路……他们体味着自己的心灵世界：金色的回忆、成长的烦恼、我的习作发表啦、友谊如歌……日记成为学生倾吐心声的地方，成为学生心灵的乐园，学生在日记中感悟，在日记中成长，日记折射出生命的光彩。

（三）、“给我一双慧眼”——观察

生活是丰富的，大千世界是精彩的，人的内心感受是多层次的，但如果没有一双会发现的眼睛，再丰富多彩的写作素材在学生眼里也是熟视无睹。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”给学生一双慧眼，让学生仔细观察就是发现美的一个重要途径。因此，在日记接力中，/sjbwz/也要充分调动学生对生活的观察思考的积极性。“处处留心皆文章。”我引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、景，学会采摘生活之树上的片片充满生机的绿叶，选择社会潮流中的颗颗闪亮的珍珠，不断地从生活中捕捉素材。告诉学生只有调动多种感官参与观察，手摸、耳听、舌尝、心想，才能全面、立体、多方位地感知事物。同时也布置学生根据自己要写的内容，有意识地做好事先的观察。学生亲身经历、体验了，写日记时才有话可说，写出的文章才会生动具体，充满灵气、新意，又展示学生的的个性，富有乡土特色。他们观察风雨雷电，观察一年四季，观察日月星辰，观察花草树木，观察彩霞满天，观察风铃叮咚，观察家乡的西瓜，观察成长的土地。细心的观察带给他们丰富的写作素材，如一位同学在观察小螳螂时写道：“今天，我无意之中发现了一个螳螂窝，就仔细地看了起来……这个螳螂窝牢牢地固定在外婆家旁边的一棵不知名的大树上。它呈半圆形，咖啡色的躯壳有点发亮，大概是雨水的冲刷而形成的光泽吧！因为现在正是雨后初睛。最特别的还要数‘屋面’，那是一条条百叶窗似的突起物，再加上那特别的颜色、钢铁般的坚硬，更加强了它的诡秘和神奇。这个螳螂窝很小，小得连拇指都伸不进去。……”又如一位同学描写秋天的农村时写道：“……秋天到了，小河边的树木跳着舞儿照‘镜子’呢，看一下自己美丽的金色卷发，还有那黄绿相间的头巾。太阳公公把小河打扮得金光闪闪，远远望去像一面擦拭得锃亮的镜子。一艘满载稻子的船，从河的远处驶来了……”由于观察细致入微，日记写得也就非常生动。

（四）、“在想象中飞翔”——创新

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人就不可能有创造发明。孩子们充满了想象，他们是想象的天使。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，这无疑将大大地拓展学生写作的时空，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，提高作文的质量。我们必须承认，儿童是爱想尤爱幻想的，小学生作文中的虚构也早已存在，要写出有声有色、有血有肉的文章，是离不开丰富的想象和幻想的。在日记接力中，我充分尊重学生的想象，引导、激发他们善想、多想，让想象插上翅膀，鼓励学生书写童话日记，写科幻小说等，用儿童的眼光去理解学生的想象，欣赏他们的想象，并注重以巧妙的方式，在润物细无声中引导学生的想象向着更加合理，更加现实，更加富于创造的境界发展，让学生在想象中真正动起来，动手、动口，开动各种感官，开动大脑机器，让想象飞起来，思维活起来，语言也跟着活起来。他们用童话描绘心中的世界：星星舞会、梦见“八奇人”、头发流浪记、假如我是小精灵、梦游蝴蝶谷、冰箱和微波炉的对话……他们跨越时空遨游：冰淇淋王国、2080年的我、四个太阳、星际大战、黑洞如何形成、我想飞……他们憧憬美好的明天：未来不是梦、探索月球、我想发明、与巴西人一起踢足球、飞出银河系、我是火星宇航员……想象渐渐使学生的日记变得灵动起来，有个性起来。

二、运用有效策略，在激励中培养兴趣

日记接力最关键的是解决了一个问题：有内容可写，这样才可以使习作如鱼得水，似小鸟飞翔，有了广阔的天空。其次要学生习作有话可说，善于表达，就必须多写，多练笔，日记接力也正好解决了这一问题，除了课内的大作、小作外，至少保证了每生每周有一次练笔的机会，提供了一次取长补短的机会，而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。教师每天清晨利用学生早自修的时间批阅8篇日记，一点也不感到劳累。不过，要使日记接力收到预期的效果，在具体的操作过程中，除了上面提到的方面外，还需要注意以下的策略，才会收到事半功倍的效果。

（一）、评价激励，激发兴趣

兴趣是最好的老师，它是最直接的动力，是健康美好的情感。心理学研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能集中注意力主动地学习，调动全部的智慧和力量，把学习当作一种愉快的享受。习作是一项艰苦的脑力劳动，许多学生对之都感头疼，这就需要教师尽最大的努力，用一切可能的方式去激起学生们的兴趣，这是习作成败的关键。在日记接力活动中，学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行日记接力活动时，紧紧地把握住了这个关键，用多种方法来培养兴趣，激起学生写日记的热情。（1）、评语激励。评语是师生间的直接对话，教师应热爱学生，充分尊重学生，在评语中发掘学生的闪光点，用放大镜看待学生日记中的优点，从而点燃起学生写日记的热情之火。我一般采用大张旗鼓的方式表扬学生，如“在你的笔下，我们看到一个收获、热闹的秋季，一个如诗如画的季节，在你的笔下，透出了一股浓浓的热爱家乡农村的情感。”、“小事不小，读了让人深受感动，在你的文中，老师看到了一个孩子善良的童心。”等（2）、高分激励。学生看待自己日记的优劣，总是以分数为最直接的标准，给学生一个高分，能使学生得到成功的喜悦，从而从成功走向成功，写出更好的日记。同时，高分也能引起同学间有益的竞争，让学生追求更高的目标。我一般采用十分制打分，大多数日记都能打到九分以上，好的有十几分，特别好的打到了二十几分。随着分数的越打越高，学生的习作劲头也越来越足，习作水平也在不知不觉间提高，学生的兴趣也逐步培养。（3）、符号激励。同高分激励相配合，用波浪线圈划好词好句，比较差的日记也尽量找到几处好的地方圈圈划划，特别好的全文圈划。再用五角星激励，五角星也一样，打得特别多，少则四五个，多则十几个，至少一二个。随着学生的惊叹声，五角星多的日记特别能引起同学的羡慕。同学间的良性竞争，你追我赶的态势也逐渐形成了。（4）、讲评激励。利用课前五分钟点评，及时激励。教师用充满激励性的语言点评好的日记的闪光点，以引导全体同学写好日记，用中肯的语言指出日记中存在的不足点，让其扬长避短，让写出优秀日记的同学朗读自己的日记，介绍写日记的经验，让他有一种习作成功的自豪感。在交流讲评中不断激发学生写好日记的热情。（5）、发表激励。把好的日记打印好后在班中设置专栏张贴，让学生有一个自己成长的小天地，让它也成为学生课余时间的一个乐园。同时把好的日记寄出去投稿，每当有同学的日记发表，总能在班中激起一股写作的热潮。

（二）、鼓励竞争，良性循环

在班级中有效地引发学生之间的良性竞争，总能调动起学生的极大的积极性，从而收到非常好的效果。日记接力也是如此，只要学生有了互相的竞争，教师的工作也就事半而功倍了，不需要教师再怎么样去教育、发动、宣传，学生的写作热情高涨，自然会有许多优秀的日记出现。犹如我们看到春天竹园里的竹笋，那种不甘落后，竞争着向上的精神；仿佛我们听到春雨过后，春笋吮吸着春天的甘露，那拔节的声音。日记接力中，教师也要积极鼓励学生良性的竞争，赛一赛，能激发学生极大的潜能，在争先恐后中，学生的写作水平突飞猛进。我一般采用的鼓励竞争的方式有：（1）、评选日记优胜小组。把班中的学生分成8个小组，每组6——7人，学生每周轮流写一篇日记，不增加学生的课业负担。每周评一次优胜小组，每月再评月优胜小组。为了小组的荣誉，学生会互相鼓励，互相指导，互相监督，培养了集体荣誉感和团队合作精神。每位学生也会自觉完成，写好日记，日记接力也成了学生战胜自我，自主学习，自我教育的过程。（2）、评选日记大王。每周评一次，每月再评一次，多评几个，一张小小的奖状就能让学生获得成功的喜悦，让没得到的学生加倍努力，何乐而不为呢？（3）、班级日记精选。打印好的日记成册，发给每位学生，既让他们学习，也让写得好的同学体会成功的快乐，获得更大的动力。当然，其中也打印部分同学的好词好句，以照顾全体，让全班同学齐头并进。

（三）、榜样示范，带动全体

小学中高年级的学生都是十岁左右的儿童，他们最容易记住的往往是具体的直观的材料，他们善于形象思维而逻辑思维能力还不强，他们的模仿力强，榜样对他们可起到明显的作用。因此，在日记接力时，用学生写得好的日记来引导启发学生，会使他们感到直观形象，具体好学，特别亲切。一方面，因为是日记接力，每位学生写日记时都可以去读一读别人的日记，从中受到启发，取长补短；另一方面，在学校里，他们不但可以听到这些好同学朗读他们的优秀日记，而且还可以听到这些同学介绍写日记的经过。这就是说，他们不但可以知道这些同学的日记好在哪里，而且还可以知道这些同学为什么写得好，因此深受学生的欢迎。比如今年四月石留琴同学写了日记《我爱家乡的芦苇》，文章写得很美：“……特别是在有风的日子，别提有多美丽了，犹如一幅迷人的风景画：芦苇的花蕊成熟了，别的树叶枯黄了，花瓣也凋谢了，蒲公英开放了，都纷纷扬扬地洒下来，像漫天雪海中一只只美丽的蝴蝶在飞舞。那情景，是多么迷人，多么引人遐思……”后来发表于海南省《中小学作文教学》。我就抓住这个契机，让她在班里谈了她是如何选材，如何观察，以及写作过程中又如何查阅资料、询问长辈有关知识，写了芦苇的外表美和芦苇对家乡的贡献，最后又是如何反复地修改的过程，对全班同学都有很大的启发。

同时，十几岁的孩子最具有好胜心和上进心，引导得好，经常向他们介绍同学中的先进典型，优秀日记，对大家的触动非常大。因为他们年级相同，年龄相近，知识水平相仿，又在同一班级，同一老师的教育下学习，就得想一想为什么他们能写出如此好的日记，我就不如他呢。这就使学生们学有榜样，赶有方向，再加上教师深入细致地调动全体学生的积极性，并作有计划地指导，学生的写日记的兴趣与水平必定会不断提高。

（四）、读写结合，厚积薄发

内容概括：这篇介绍了关于日记接力，改变农村小学生习作方式的有效策略,小学语文论文，希望对你有帮助！