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《威尼斯商人》教案5
 更新时间:2024-03-29 18:20:26

威尼斯商人第三课时

知识目标

《威尼斯商人》教案5

体会作者在矛盾冲突中塑造人物,使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法,了解剧中关键人物的形象。

通过英汉比照,理解“莎士比亚式”的比喻的特点,学习莎翁生动,诙谐,优美的语言风格。

理解剧本的主题,体会作品表现的社会批判意义。

能力目标

培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格,把握人物关系的能力

学习实际生活中运用语言的技巧,培养学生的思辩口才。学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。

培养学生利用多媒体搜集,筛选,加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。

德育与情感渗透

引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。

体会戏剧中表现的情谊深厚,见义勇为的人文主义理想。

学习说话的技巧和说话艺术。

目标设计记事

根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计,采用点拨式教学法,师生互动

分析人物形象及性格特征,辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象

从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点:个性化、诙谐生动、富有音乐美。

教材内容分析及处理

课文是这场戏的高潮部分,围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开,揭露了高利贷者的残暴贪婪,惟利是图的丑恶本质,肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神,赞颂了他们之间纯洁的友谊,反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征,寄托了作者的人文主义理想。

教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突,本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征,理清人物之间的关系,理解剧本表现的主题。学习莎翁运用语言的艺术,恰当、巧妙地应用到生活中去。

教学步骤:

一、 感知人物、自由畅谈

二、 分析形象、提炼主题

重点在夏洛克这个人物。问题设计如下:

夏洛克的固执、凶残是如何体现的,他是否如公爵说的“心如铁石”“没有丝毫的仁慈心”?你是怎样看夏洛克这个人物的?莎士比亚对他持怎样的态度?

三、 鉴赏语言、拓展反馈

智慧与勇气的碰撞,生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点,引导学生去品位莎翁用语的艺术,自行练习。

四、 小结全文、布置作业

学习

重点 1、正确了解、认识夏洛克这个人物,体会莎翁是怎样表现这个人物的。

2、感受莎士比亚戏剧的艺术风格,品味本文语言诙谐生动、优美流畅的特点。

学习

难点

1、 了解作者通过剧本表达的人文主义理想。

2、 学习作者运用语言的技巧。

导学过程 学习过程 训练过程

导入

在戏剧文学中,戏剧冲突主要表现为人物的性格冲突和一系列的戏剧“动作”,本节课我们来分析《威尼斯商人》中的人物性格特征,学习莎翁驾驭语言的艺术。

板书课题、作者

一、感知人物,自由畅谈

谈谈你对夏洛克、鲍西娅等主要人物性格特征的初步认识

二、分析形象,提炼主题

1、鲍西娅如何制服夏洛克的?你认为鲍西娅具有怎样的性格?

2、安东尼奥是怎样的人?从文中找出能反映其性格特征的语句加以印证。巴萨尼奥,葛来西安诺与安东尼奥不同在哪里?

3、作者在他们等人身上寄托了什么?

4、夏洛克是怎样的人?从文中找出能体现其性格特征的语句

5、怎样公正地看待夏洛克?他是否象公爵所说“没有一丝仁慈之心”“心如铁石”?莎士比亚对他持怎样的态度?

6、通过以上人物之间的矛盾冲突,挖掘作品的主题。

三、 鉴赏语言,拓展反馈

1、 从关键人物中选一个人物的语言体会莎剧语言有什么特色

2、列举日常生活中对答巧妙的语言实例

3、体会文中优美的语言,进行仿写训练

四、 小结全文,布置作业

1、小结:智慧与勇气的碰撞加上生动优美的个性化的语言是本文的一个亮点,被雨果称为“戏剧界的神人”的莎士比亚的确是世界艺术史上的一个高峰。课外多读他的作品是一种美的享受,体会他的博大胸襟是一种情感的陶冶。

2、作业

根据《阿凡提和财主的故事》写一个喜剧小品,800字左右。

要求:

1)、要有必要的舞台说明

2)、人物语言富于个性,力求幽默、生动。

了解学习任务,为本节课的学习作准备。

学生表演《法庭审判》的高潮部分,体会主要人物的思想性格。

利用条约中的漏洞:割肉,不能多割也不能少割,不能流一滴血,制服了夏洛克。充满人性光辉的人文主义者,善良仁慈,果敢机智,博学聪慧。

新兴资产阶级的典型。重情无私,正直宽宏,勇于助人,但软弱,妥协。如“病羊”等比喻。巴萨尼奥不懂斗争策略;葛莱西安诺嫉恶如愁,敢于斗争,但易于激动。

人文主义者纯洁无私、轻利重义的道德理想。

资本主义原始积累时期高利贷资本家。惟利是图。冷酷狡诈。复仇心重。

学生上网搜集资料,归纳:机智,爱女,有民族责任感。莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情,又为受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平的人道主义立场。

揭露封建资产阶级高利贷者心狠手辣、贪婪冷酷本质;颂扬新兴资产阶级人与人之间深情厚意轻利重义的道德思想。

1、个性化人物语言

2、对答巧妙的语言

3、优美动人的语言。

学生上网搜集筛选加工。

从英语修辞角度体会原文语言特点,欣赏莎士比亚的十四行诗

仿写:善良、诚实、宽容

用生动形象的博喻增强表达效果自由创作语句。

课后完成作业

加深学生对戏剧基本特征的认识

加深对课文的印象,使学生能独创地进行认知

根据人物个性化的语言,认识人物

教师引导,通过矛盾冲突的解决,深入认识、全面把握人物的个性特征。

抓住能表现人物性格的关键词语,学生自主归纳把握人物的性格特征。引导学生留意人物之间的细微差别,正确了解人物形象。

了解作家的情感及作品反映的时代特征。

培养学生搜集、筛选、加工信息的能力,引导学生历史地,辨证地思维,客观地评价人物。突出教学重点。

学会根据时代背景和社会矛盾提炼作品主题。

品味运用语言技巧。“居高临下”地把握作品艺术美,提高鉴赏能力

体会实例中用语技巧,恰当机敏地进行交际。

运用多学科知识鉴赏、学习莎翁优美动人的语言。

培养学生善于运用修辞,增强语言表达效果的能力,突破教学难点。

学生能用全新的眼光看待剧中人物,品味剧本语言,从而较深入地认识戏剧,鉴赏戏剧,超越戏剧

训练学生知识迁移的能力

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