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俗话说：“编筐编篓，全在收口。”在语文课堂教学中，教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。
“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂语文课更添了一份精彩。
画龙点睛，引起共鸣。
画龙点睛，本是写文章的一种技巧，指点得好，能使文章别开生面，奇峰突起，令读者耳目一新，茅塞顿开。为文须点睛，教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，于结尾处，教师稍加点化，则可引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知课文。
如教学《将相和》一文，最后有学生质疑：“这篇课文题目是《将相和》，那么只要写‘负荆请罪’一个小故事就可以，为什么还要写‘完璧归赵’、‘渑池之会’这两个小故事呢？”
问题涉及到这三个故事的相对独立性和组合的完整性，我便让学生深入讨论，使学生明白，通过三个故事的具体叙述，具体回答了“和”的重要性：
第一个故事“完璧归赵”，写蔺相如护璧斗秦王表现出来的机智勇敢，这与后面“负荆请罪”中廉颇、蔺相如矛盾发展到高潮的情景丝丝入扣。正如蔺相如所说，“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”文章前后呼应，自然有机联成一体。前面浓墨重彩大写智勇，在结构上是为后面直接写“和”与进一步表现人物埋下伏笔，起铺垫作用。
第二个故事“渑池之会”，故事内容虽是进一步写蔺相如为维护国家尊严，大智大勇，置个人生死不顾，敢斗秦王，但是，它明白地表现“和”的重要。“赵王决定动身……作好防御秦兵的准备。”由于有坚强的武力作后盾，所以，“渑池会上，……只好放赵王回去。”廉配合蔺，一起与秦国作斗争，使赵国获得胜利，这说明“和”的重要，突出了文章中心，也为后面解决矛盾作了铺垫。
第三个故事“负荆请罪”，是整个故事矛盾发展的高潮，也是表现人物性格和说明“和”的重要性的高潮。两个人物都在故事中出场，蔺相如顾全大局的忍让，使得计较个人得失、居功自傲的廉颇内疚自责──尖锐的个人矛盾，在为了国家利益的前提下，最后得到解决，更进一步说明“和”的重要。
通过讨论，学生领会这三个小故事之间的因果联系，在此基础上，我和学生一起总结：“《将相和》是由‘完璧归赵’、‘渑池之会’、‘负荆请罪’三个小故事组成的一个完整的故事。‘完璧归赵’、‘渑池之会’中蔺相如机智勇敢，随机应变，一再为赵国立了功，被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起廉颇不满，后来蔺相如的高尚品德感染了廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好。”
这段结语，既是总结，又起到了画龙点睛的作用，使学生从整体上加深了对课文的理解。
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