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《大禹治水》教后记 ——低年级解词策略
 更新时间:2024-03-29 07:24:57

(一)

《大禹治水》教后记 ——低年级解词策略

师:(板书“禹”指名读,齐读)禹是古代一位英雄的名字。(写“大”)为什么称他为大禹呢?生:因为他伟大。生:因为他很了不起。师:能用“因为……所以……”来说说吗?生:因为大禹为人们治理洪水,所以人们尊敬他,称他为大禹。

师:说得对,大禹是人们对禹的尊称。板书“治水”,齐读课题。同学们有什么想了解的吗?生:大禹为什么要治水?生:大禹怎么治水?生:大禹治水的结果怎样?师:(将这些问题写于黑板)请让我们带着这些问题,去读读课文,看谁能从课文中找到答案。生:(认真读文,纷纷举手)师:(出示生字卡片,指导学生读准,读好) …… 师:现在我们交上了字宝宝朋友,相信小朋友们读起课文,会读得更加通顺。

老师再请小朋友带着刚才的问题去用心读读课文,找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案生:第一自然段告诉我们大禹为什么治水。师:请你读读这一段。生:读,比较流利。师:谁认为能读得比他更好?(再指两名读)生:(跃跃欲试)我来,我来!师:(故意摇摇头)没理解课文的意思,怎么读都读不出课文的感情。

来,小朋友们仔细读读第一段,找找有什么不了解的地方。生:什么叫“淹没”?师:请读读书上带有淹没一词的句子。告诉老师,课文中谁淹没了什么?生:滔滔的洪水淹没了农田。师:(寥寥几笔,勾出农田)在平日,水都在农田下,发洪水时,边画大水盖过农田,边说:洪水就淹没了农田。

生:(惊呼)师:大水淹没了农田,意味着什么?生:意味着人们就没有粮食吃。师:(继续画房子,大水冲毁房子)大水把人们的房子也冲毁了,这又意味着什么?生:人们也没有家住了。师:人们没有家住,就叫—— 生:无家可归。师:可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家,人们只好到处流浪,过着痛苦的生活。

现在你们再用心体会,读这一段,该用什么语气读?自己练练。生:饱含深情,十分投入地读师:谁会读?生:读,读出同情的语气。师:真有感情!但我觉得你没读的洪水还不够大,谁能读得更大一些?指名读。生:读,重读“滔滔”一词。

师:好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

(二)

师:指名上黑板,写“治水”和“制服”。能给这两个字分别组组词吗?生:(口头组词)师:请把这两个词用上,说一句话。生:大禹治水,把洪水制服了。师:对。

谁能说得更具体、更生动点?生:大禹为了治水,吃尽千辛万苦,终于把洪水制服了。生:大禹在外治水十三年,走遍千山万水,吃尽千辛万苦,终于制服了洪水。生:大禹下决心制服洪水,他劈开九座大山,挖通九条大河,把洪水引到大海,治水终于成功了。生:大禹一心为了治水,一次也没回过家,最终把洪水制服了。

师:大禹制服了洪水,就意味着什么?生:意味着老百姓再也不用担心农田被水淹没,房子被水冲毁。师:老百姓吃得安心,住得安心,用第四段中的一个词来说,就叫什么?请大家读读第四段,找到这个词。生:读,回答“安定”。师:关于这一段,同学们还有什么不明白的?生:什么是“代代相传”?(其他学生也附和)师:谁知道?生:我知道,就是一个时代一个时代地传下去。

师:有一点这个意思。但又不全对。你是怎么知道《大禹治水》这个故事的?是通过学习课文,老师帮助你了解的,对吗?那你猜猜,老师又是怎么知道这个故事的?生:肯定是你的老师告诉你的。师:那我的老师又怎么知道的?生:是老师的老师。

师:你看,我的上一代告诉我,我又告诉你,你长大了,当爸爸妈妈了,又把这个故事告诉你的孩子,这就叫—— 生:代代相传。师 :老百姓为什么要把大禹的故事代代相传呢?告诉能用“因为……所以……”说说吗? 生:因为大禹制服了洪水,所以老百姓把他的故事代代相传。师:大禹制服了洪水,老百姓们就…… 生:因为大禹制服了洪水,老百姓们过上了安定的日子,大家非常感激他,就把他的故事代代相传。师:说得好,一心为人民办好事,才是真正的英雄!大家永远不会忘记他!现在,我们就坐上时光穿梭机,让我们快速前进三十年,这时,你们也许正坐在家里,对你们的孩子说大禹治水的故事呢!来,我们试试!生:(惊讶)师:要说好这个故事,首先要做到什么?生:把故事记住。

师:对,自己先练习把故事记下来,再在小组内互相说说。生:(兴趣盎然地读、记、说)师:现在我来当孩子,谁是我的家长?生:(哄堂大笑)我来,我来!师:(指名上台)爸爸,这是谁呀?他站在这干什么?生:他就是大禹呀!他是我们古代一位伟大的治水英雄呢。师:真得?生:对,我把他的故事讲给你听吧。师:太好了,太好了!有故事听罗!有故事听罗!生:很久很久以前……(一本正经把本课的故事讲了下来)师:我知道了,大禹真是一位了不起的英雄!小朋友们,今天回家,把这个故事讲给爸爸妈妈听,好吗?生:好!

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