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随时随地学习
随时随地学习
“识字”贯穿于小学语文教学的始末，起着举足轻重的作用。如何让学生学的扎实，记的牢固呢？我认为，应从激发兴趣开始。
爱玩是所有孩子的天性。他们的学习最初便是从玩耍开始的。我抓住孩子们爱玩、会玩、贪玩的这些特点，开展了摘苹果、考考你等识字游戏让学生无负担无压力的高效识字。例如在“车的世界”这一识字课上，我设计了“找朋友”的游戏。让孩子们拿上不同车辆的图片与拿着汉字卡片“火车、自行车、公共汽车、救护车、马车等”的同学之间分别上台找对应的朋友。学生们兴趣盎然，玩的开心，学的扎实。不但拓宽了视野，认识了各种各样的车辆，更让识字教学充满乐趣一节识字课卓有成效的完成了。
有计划的开展学生喜闻乐见的活动是激发学习兴趣的另一有效手段。识字教学同样如此。正如著名语言学家安子介所说“汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个拐弯抹角就是一段美丽的故事。”因此，在教学中我抓住汉字的固有因素和特点，引导学生融入自己的再创造和想象，开展并鼓励学生参与“我的汉字小故事”和“猜字谜”等多彩的活动。调动他们的参与意识和自主探究的热情，使学习气氛活跃起来。当他们猜出“国（周围四面墙，老王坐中间，口袋一块糖）。阳（左边耳朵晒一晒）”等字；当他们讲出“一天，小胖正在玩耍，爸爸却叫他去练书法，他很不高兴把笔从墨汁中一提，糟糕，白白的纸上溅上了三滴墨。（法）”这样的故事时，我是惊喜的。原本可能枯燥难学的方块字，在他们那里活了起来。他们在品尝到成功快乐的同时，也使想象力和表达能力，得到了长足的发展。
丰富多彩的生活为学生提供了识字的大背景、大舞台。教师应引导学生走进生活，在生活中识字。以大街上的招牌、广告，家中的电视、电脑为识字的教材，找找你认识了多少，又新认了哪些字，把它记下来，和你的同学说一说，比一比，看看谁新认的字多。同时让学生在生活中体会到识字的需要。识字有什么用？识字是用来看书，读报，写日记的。即使是小孩子，一但对某一事物产生了自觉的需要，便会兴趣盎然，乐此不疲。课外书向学生展示了生活的多彩，让他们感受其间的真、善、美。教师应引领学生走进一个无声而多彩的世界。让他们酷爱读书，在读书的过程中识字；你的周围有美丽的花草，有多变的天气，你身边有爱你的人，你有时快乐有时烦恼，面对这些不一样的生活，你没有什么想说的吗？从本学期开始，我便鼓励学生，把想说的话写下来，从而，让他们在写话的需要中去识字。
总之，我们应努力使识字成为学生生活的需要。因为，哪里有需求，哪里就有活力。兴趣是最好的老师。新课程明确要求在教学过程中要注重学生的情感态度和参与热情，并注意培养自主、合作、探究的学习方式，而这一切都需要以兴趣为基础。学生是学习活动的主体，没有人可以代替，那么就让我们从激发孩子的兴趣出发，在教学的道路上，不断的总结自己的经验教训，让我们和孩子一起进步。
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