教学内容：

《一夜的工作》《花市》《穷人》《爱之链》

教学目标：

1、读通读懂课文，感受人物的高尚情怀，学习他们的优秀品质。

2、通过对比、发现，体会同一主题下每篇文章的异同。

教学过程：

一、谈话导入，走近高尚。

孩子们，在生活中我们常常被一些人的高尚品质所打动，请你回忆一下，那些人打动你的是什么品质？很好，主动让座、拾金不昧、热爱劳动、关爱他人，等等，也就是说这些人有高尚的情怀。这节课，我们就来阅读一组关于“高尚情怀”的文章：《一夜的工作》《花市》《穷人》《爱之链》，看你会有哪些发现。

二、回顾课文，话说高尚。

1、 《一夜的工作》和《穷人》两篇文章同学们刚学过不久，我们就采用回顾课文、话说高尚的方式进行阅读，具体的方法是：浏览课文，回顾内容，写一段话，介绍一下两篇课文中人物的高尚品质，谈谈自己对“高尚”的认识，为发言做准备。

2、学生发言交流。

预设：

（1）读了两篇文章，我对“高尚”有了一定的认识，“高尚”就是无私，心中装着集体，装着他人。《一夜的工作》中敬爱的周总理工作繁重，夜宵却那么简单，他工作劳苦，生活简朴；《穷人》中桑娜和渔夫仁爱善良，在生活贫困的情况下仍然关心帮助他人。他们都有高尚的情怀，值得我们学习。

……

3、指名朗读自己最受感动的句段，和大家分享，并说明原因。

4、小结：从前两篇文章的学习中我们发现，高尚的情怀是不分贵贱和国籍的，不管是我们国家的总理还是俄国的穷人桑娜都有一颗高尚的心。

三、合作阅读，感悟高尚。

1、现在请同学们默读《花市》，思考：

（1）课文主要讲了什么内容？

（2）画出感受深刻的词句，进行简单批注。

自学完成以后和小组同学交流。

2、小组汇报，全班交流。

（1）课文讲了卖花姑娘宁愿自己少挣钱也要把花卖给老头的故事。

（2）师点拨：姑娘开始和老头讨价还价，坚持卖12块钱，可是后来为什么只要10块钱就卖给老头，坚决不卖给年轻干部？

预设：开始坚持卖12块，是想多挣钱的，可是看到年轻干部买花送给过生日的上级，是为了巴结上级，还想压制老头。姑娘看不惯他的不良作风，宁愿少挣钱也不卖给他。

（3）师点拨：你从中感受到姑娘是个怎样的人？

预设：姑娘正直、善良，敢于和不良现象做斗争。

（4）课文在写法上有哪些特点？

主要通过人物对话塑造人物性格、推动故事情节发展的；还通过姑娘前后变化的对比表现姑娘的优秀品质。

4、指名读自己喜欢的句段，和大家分享。

四、对比学习，品味高尚。

1、前边阅读中我们领略了周总理、桑娜、卖花姑娘的高尚形象，现在让我们聚焦《爱之链》，请大家默读课文，思考：这篇文章和前几篇有什么异同，完成下面的表格，并在小组里交流。

2、交流汇报。

文章

人物

主要内容

高尚品质

写作方法

《一夜的工作》

周总理

周总理一夜工作的情景

工作劳苦、生活简朴

1、描写人物动作等细节描写；2、对比。

《穷人》

桑娜、渔夫

在自己很贫困的情况下仍然收养两个孤儿的感人故事

善良仁爱，宁愿自己受苦也要帮助别人

1、心理活动描写；

2、环境描写。

《花市》

卖花姑娘

卖花姑娘宁愿少挣钱也不把花卖给巴结领导的年轻干部

正直、善良

1、描写人物语言；

2、对比

《爱之链》

乔依、老妇人

乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，女店主是乔依的妻子。

无私地帮助他人，用爱心组成了一个相互连着的链条。

1、描写人物语言、动作、神态；2、描写自然环境。

3、相同点：

（1）主题相同，都表现人物的高尚品质。

（2）写法相同，都描写人物的语言、动作等细节，表现人物特点。

（3）选材角度相同，都是小事，平凡的事。

不同点：

（1）从作者到主人公国籍不同，有中国的，也有外国的；而且主人公身份不同，有伟人，也有普通人。

（2）表现的主题稍有不同，有的赞扬一个人，有的赞扬两个人，最后一篇甚至可以说赞扬一种社会好风尚。

（3）写法不同，除了描写人物语言、动作等细节描写，一、三两篇还用了对比，二、四两篇还描写自然环境。

4、找出文中前后照应的两句话，读一读。

五、读写练习，升华总结。

1、想想这个“爱之链”还可能怎么传下去，写一段话。

2、周总理、桑娜夫妇、卖花姑娘、乔依和老妇人把工作劳苦、生活简朴、善良慈爱、正直无私等高尚的品质传递给了我们，让我们再把它们传递下去，大家说好吗？

相信到那时，我们的生活会更美好，更和谐！