【单元内容】

在本组材中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导生习表示数字的汉字，有图文结合的象形字归类识字，有认识家具、家用电器和其他用品，还有认识体育活动的名称，整组内容融知识性、趣味性于一体，能够激发生乐的愿望。生刚刚完拼音，开始步入大量识字，并初次习写字，对生来说是很大的转折点。中应适当给生渗透一定的识字方法，扩大生的识字量。

【单元目标】

1、会认读52个生字，会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、以文本为载体，引领孩子们在自主习、合作交流中走进语文习，在朗读中走进文本，使他们体会到习汉字的快乐。

【单元重点难点】

1、认字、写字。

2、认识新笔画和偏旁。

义务育课标准实验科书语文一年级上册

识字（一）

1、一去二三里

目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境，感受山村的宁静美丽。

重、难点：

重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

准备：

生字卡、多媒体课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里出现的）。

2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（指导说完整一句话）

3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。（出示儿歌）

二、借助拼音，初读儿歌。

1、生自由读儿歌。（注意读准字音，读通诗句）

2、生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查:

（1）游戏：摘果子、对数字。

（2）用生字宝宝口头组词。

（3）朗读儿歌。

三、借助画面，诵读儿歌。

1、师范读。

2、生一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美。

3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行看到的？（课堂交流。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读。

四、布置作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

：

一、复习音节。

１、（出示课文音节）指名找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi ）

２、（出示er ）提醒读时注意舌头由平到卷，领读。

３、（出示ting san cun）比较两组韵母有什么不同，指名领读。

二、朗读课文。

１、（出示课文拼音）生自己试读。

２、请四位生一人读一句。

３、小组读，每个小组读第一句。

４、（出示拼音加汉字）指名每人读一句。

５、小组赛读。

６、（出示去掉拼音的儿歌）老师范读后生领读。（提醒生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。）

三、写生字。

1、（课文显出生字）从今天开始我们要习生字了，这篇古诗要求我们会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”。谁都认识这些生字宝宝了？（出示卡片指名领读）

２、我去掉拼音你们还会认读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）

３、认识田字格。

４、我们先看“一”。

你能用“一”组词或说个句子吗？

“一”是由笔画“横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。生伸出手指跟着老师写一遍。

生再打开书本跟着描一个试着写一个。

５、我们再来习“二”。

你能用“二”说句话或组词吗？

请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里？

“二”也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。

生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。

６、（出示三）齐读。

你能用“三”组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

看老师范写后在书本上描一个写一个。

四、总结：

今天我们一起习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一 二 三”，同们都得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。

板书：

1、一去二三里

左上格↖ ↗ 右上格

→ 横中线

左下格↙ ↘ 右下格

↓

竖中线

2、口 耳 目

目标：

1、图文结合，联系生活实际。认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧ、ノ、 ㄟ”，并会书写。

2、初步感受象形字的特点，感受习汉字的乐趣。

重、难点：

识字、写字。

准备：

生字卡片、图片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、联系生活实际，激发习兴趣。

1、出示各种标牌（东联小、人民公园………）

师：谁能读出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？

2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性，揭示课题。

1、出示眼睛图和古代的目字让生猜猜是什么字。

2、师：是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。

3、你们想这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来习第2课文《口耳目》。（板书课题：《口耳目》；齐读课题）

三、图文结合，习“口、耳、目、日、月、火”。

1、课件出示：口 耳 目 日 月 火（带拼音）

⑴自由拼读。

⑵开火车读。

2、游戏“指五官”，说生字。

3、画：“日、月、火”。

请三位小朋友到黑板上画出三幅图。

老师随便指一幅，生就大声读出这个字。

4、谁可以说说关于这几个字的知识呢？

5、打开课文，图文结合观察这6个字的演变。

生一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变来的。

四、自主合作，习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来习这6个字。怎么呢？可要先听好老师的要求：

⑴ 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正来。

⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。

2、同桌合作习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”，口头组词。

3、师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。

4、反馈：

⑴指名读读这六个字。

⑵说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识？

第二课时

一、复习生字。

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）生领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，带拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得牢，生可以自己介绍识记的方法。

二、巩固认读。

（1）独立完成书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天习的？

树木月亮耳朵小鸟。

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔。

我们家有三口人。

（3）生活识字：谁的名字中有今天习的生字？

三、指导书写。

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看这几种笔画。

2、仔细观察，写好笔画。

3、展示优秀作业。

四、巩固本课所生字，测评效果。

游戏：“贴一贴”，出示12张图画，再把12个生字卡片分给12个生，让生贴出相应的汉字，并认读。

四、实践作业：

回到家里收集一下还有哪些象形字。

板书：2、口 耳 目

口耳目日月火

（字卡上为相应的图片）

羊鸟兔木禾竹

3、在家里

目标：

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、习为长辈做事，习做个尊敬长辈的好孩子。

重、难点：

写字、识字。

准备：

1、师准备图片、词语等课件。

2、生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。。

课时安排：

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小三（2）班的生。校要评“三好生””。老师说张炜怡在校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗？（出示课题 ：3 在家里）

你从哪里看出这是家里？

2、根据生回答，词语闪烁出现在相应的地方。

（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）

你能看着插图，读一读词语吗？

3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？

沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。

比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的方法，“服”左边“月”换成提手旁，认识提手旁。

5、用生字找找朋友或说一句话。

三、动手动脑，复习巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 电灯

老二每日作文 电视

老三千里传声 报纸

老四送来光明 电话

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！

第二课时

一、看图说话。

出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？

二、习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？

3、指导生正确、有感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演。

1、请三位生上来表演课文内容。

2、你认为张炜怡在家里表现怎么样？选她当“三好生”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事？

2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事？

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？

2、师逐个范写，引导生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、生圈出自己满意的字，同桌互评，互。

4、师深入生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来校告诉老师和小伙伴。

板书： 3 在家里

沙发 茶几 书架 报纸 台灯

挂钟 电视机 电话 水果

（词卡下为相应的图片）

4 操场上

目标：

1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

重、难点：

认识4个偏旁、写字、识字。

准备：

师准备图片、词语课件等。

课时安排：

两课时

第一课时

一、谈话激趣。

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求生把活动名说全，再把话说完整。）

（1）说清谁干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

2、生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

适时点拨生读准：翘舌音“真、身” 吓； 平舌音“足”； 三拼音“跳、响”。

二、认读生字。

1、大屏幕出示带音节的词语。生先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

2、指名读。

3、大屏幕出示不带音节的词语，生反复练读。

4、生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中习生字，处处留心。

课堂上：看拼音、问同、请老师。

5、小组合作，生自主习生字。（遇到不认识的生字，可以问同、请老师，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。）

（1）生自，合作交流，师巡视，点拨指导。

（2）要求生在交流中会表达和倾听。

三、反馈自情况。

1、小组合作检查。

2、师检查反馈。

（1）认读字卡。

（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自情况。

A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同提出分类记忆，适时引入生字分类。

提手旁：打、拍、拔

习新偏旁，足字旁 足，跳 跑

高：用猜字谜记忆，（给生出字谜，让生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

看看其他的小朋友能不能给其他同们出一些字谜呢？

球：你知道哪些球？

四、巩固练习。

1、游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同举字卡。

2、找偏旁组字，组词。

3、在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

第二课时

一、复习巩固，

1、认读字词卡。

2、记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。

二、再读儿歌，记生字。

1、再次朗读儿歌，读正确。

出示儿歌，请生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。

2、今天我们要习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，生自由认读

（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

3、生自主习生字。

（1）生自，师巡视，点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字形。

（2）要求：生会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自情况。

1、小组合作检查。

2、师检查反馈

（1）认读字卡。

（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自情况。

A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

B 生字难点把握：

3、再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

读出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议。）

4、你还喜欢哪些体育活动？

（1）出示词卡：跳远 跳绳 踢毽子 扔沙包

捉迷藏 丢手绢 滑滑梯 放风筝

（请生说自己喜欢的游戏）

（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。

四、习写字。

仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。

（1）字形分析。

（2）指导捺字的写法。

（3）师范写，生描写。

（4）练写。

板书： 4 操场上

打 球 拔 河 拍 皮 球

跳 高 跑 步 踢 足 球

语文园地一

目标：

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。

2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系，培养生在生活中语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。

6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

重、难点：

1、认识反义词，进行逻辑思维训练。

2、建立句的概念，会说完整的句子。

准备：

图片、词语等课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、我会写。

1、激趣导入。

今天老师带大家坐一回火车，好吗？不，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？

2、复习声母、韵母：

（1）提出要求。

（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，生开火车读，师生及时纠正。

3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。

4、写一写：动手完成书本上的“我会写”。

5、全班订正。

二、我会连。

1、（课件出示）认识反义词。

2、生说出自己生活中的反义词。

3、反话游戏。

三、我会读。

1、出示无序的字，同桌互读，点名读。

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报，老师随机板书，并请生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。

四、我会连。

1、课件出示词语，生自己试读，不认识的字请同或老师。

2、生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、生试着连。

5、全班订正。

第二课时

一、读读说说。

1、出示三个小朋友的画。

2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？

3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）

4、启发想象。沙沙在做什么？

二、我会认。

1、用课件依次出现三朵“花”，

2、让生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。

三、读读背背。

1、师介绍作者。（骆宾王）

2、师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

有趣的游戏（口语交际）

习目标：

1、引导生观察游戏的，培养观察生活的能力。

2、能把自己做的游戏说出来。

3、交流感受，习提问。

重难点：

说清楚游戏怎样做，怎样有趣。

：

一、 情境导入“明游戏”。

1、师带生做“我说你做”的游戏。

2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）

3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们和好朋友一块做游戏，说游戏。

二、大家一起“做游戏”。

1、介绍一个有趣的游戏――－ “贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织生玩“贴鼻子”的游戏。）

2、你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？

（游戏中，注意引导生观察，用自己的语言影响生，让生在活动中通听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）

三、分享快乐“说游戏”。

1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想，你要告诉妈妈，你们今天做的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？

2、师生扮角色进行情境对话表演，其间师相机指导，反馈纠正生在表达中出现的问题。

3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏；②再说说这个游戏怎么玩；③最后讲讲玩的时候怎么有趣。

四、合作交流“游戏”。

1、你们还玩什么游戏呢？

2、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。

3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同。（听完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）

4、今天同们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）

五、儿歌升华“乐游戏”。

1、师诵儿歌：

做游戏，真有趣，大家一起多开心。

小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。

你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！

哈哈──！

2、指名读。齐读。