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随时随地学习
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《夏》
教学目标：
1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。2、2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。
3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。
课堂学习：
网络教学环境的设计：
供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。
教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
第一块：网上学习
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
1 | 讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎让学生查找有关“夏”的诗文。让学生感受“夏”在文学作品中的不同象征意义。 | 明确任务要点。 | |
2 | 巡视、指导 | 上网搜索、下载、 | |
3 | 组织交流资料 | 汇报查找的内容随机交流自己的收获 |
第二块：回归课文
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
1 | 自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，读出意象，即了解文章描绘了哪些画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。 | 朗读、根据相关任务在书上做好批注。 | |
2 | 组织学生比赛朗读 | 朗读 | |
3 | 交流，以“我学会了 ”为话题，交流对文章的美点品析。 参考话题：（1）我学会了一组优美的词语。（2）我学会了用拟人和比喻的手法表现情感。（3）我学会了“夏”的新的象征意义。（4）我学会了用对比手法来表现主题。（5）我学会了想象，可使景物栩栩如生。等等 | 思考 | |
4 | 组织学生交流 | 交流 |
第三块：网上创作活动
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
1 | 组织学生在学习本文后进行一系列的网上创作活动（1）任选文中的一些你喜欢的词语，写一段话。（2）作者对夏天是充满好感的，结合你的生活体验，写一写你对夏天的独特感受。 | 在word文档中完成。 | |
2 | 组织学生资源共享 | 资源共享，交流文章 | |
3 | 组织学生在网上搜集一些描绘春夏秋冬四季的古诗文名句。 | 上网搜索、下载 | |
4 | 学习评价：谈谈对本堂课学习的感受。 | 谈谈感受 |
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