从2001年9月1日起，20门学科(小学7科、中学13科)49种中小学新课程实验教材首次在全国26个省(区市)的部分地区进行实验性试用。而到2004年，新的课程标准和教材将全面正式在全国中小学校推广。所以，为了给新教材的使用打下基础，及早让教师接受最新教学改革信息，并借此培养一批高素质的教师队伍，我市教学基础较好的几所小学经市教育局批准，在一年级的部分班级进行新教材的实验性教学。那么，学校、教师、家长、孩子是怎么看待这套实验新教材的呢?

教育局教研室、普教科有关人士

教材改革是适应新时期教学的必然趋势，新教材内容跟学生生活紧密相关，有益于对学生进行素质教育。以前我们只是喊要对学生进行素质教育，现在是真正实施到教学中去了。我们根据教学需要和实际情况，分别在我市实验小学、燕山小学、昆仑小学、文化小学、竹箦中心小学、南渡中心小学、杜渚中心小学进行新教材教学试点。新教材扭转了一贯以来“学科本位”“教师中心”“课堂为主”的教学理念，要求老师教会学生课外自主学习的能力，在基础教育阶段让学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式。这对学校和教师都是一种挑战，具有积极的意义。

郭根福(教师进修学校教科室主任)

我于今年3月参加了人民教育出版社修订版的教材编写工作。我认为现在出版的新教材充分反映了近几年来教学改革的最新研究成果；强调学生自主学习能力；在编排体系上更加科学而合理，能充分激发学生兴趣，提高学生综合能力。实验的目的，是通过听取学校、教师、学生、家长以及有关专家的意见，使之更加完善。目前，参加实验的几所小学的部分教师通过对新老教材的比较，反映说，新教材的各个方面都比老教材具有明显优势。

林忠(市实验小学副校长)

我们学校一年级有三个班级实施新教材实验。采用的是人民教育出版社出版的语文、数学两门课。新教材去除了老教材难、繁、偏、旧的弊端，难度也有所降低。例如过去的数学课本注重计算，但许多学生学了不会用。比如有的学生加减法学得挺好，但买东西却不会算钱；而新版数学，更注重培养学生的实践能力，教学内容更具情景化、生活化，将复杂的运算转化成一种体验和探索，扩大了课堂的空间。但一些学生家长认为新教材还处于实验阶段，所以有很多顾虑，例如：我的孩子会不会成为一种教学实验品?其实，根据教育部新近制定的义务教育各科课程标准并由全国著名教育专家编写的新教材，经过了全国中小学教材审定委员会的审查，在教育内容和教学目标上是不容置疑的，而仅仅只存在在教学过程中如何使其日臻完善的问题。

邵俊(实验小学一年级语文老师)

暑假期间，学校安排我参加了在厦门举行的全国小学语文实验教材培训会议。过去一直用老教材，现在则要接触新教材，在教学上需作更多的钻研和努力，第一次备课，我就足足花了5个小时。我觉得新教材有许多优于老教材的特点：首先，原来学拼音就是学拼音，很枯燥，而现在学拼音字母和学认汉字相结合，让学生有一种成就感，引发了他们的学习兴趣，并且音节韵母都用不同颜色标注出来，学生学起来很生动，便于掌握。其次，学科之间互相沟通，如学到“ｂ ”时，旁边就标注“8”。再者，提高学生的动手能力，如学到“s”、“x”就让学生用绳和小棒摆出“s”、“x”。

开学那天，有家长担心地问：教材不同，将来考初中怎么办?其实，就象到达山顶有很多途径一样，新老教材所要达到的教学目标是一致的，只是完成的方式不同。

吴盈(一年级学生家长)

这是新教材实验的第一年，我想，既是实验阶段，那教材本身可能还需要某种完善。而教师对新教材又处于不熟悉的阶段，所以，我没有让我刚上一年级的儿子进新教材实验班。另外，听说新教材内容偏易，而考虑到将来考中学，我想还是学老教材比较稳妥。

卢振坤(一年级学生家长)

女儿被分在实验小学一年级新教材实验班，俗话说：盘生不如盘熟。一开始我很犹豫，想着给她换个班，但后来看到新教材后，我立即打消了换班的念头。我发现新教材内容新颖活泼，色彩鲜艳，画面生动清晰，很符合儿童心理，能激发孩子学习的兴趣，我想，新教材在这一点上首先是成功的。我拿出新老教材让女儿自己选择时，她也毫不犹豫选择了新的，而作为教材，孩子肯接受，是个良好的开端。至于新教材好在哪里，还有待具体实践下来看。

杨阳(一年级学生)

我喜欢新书，有很多卡通图案，像美丽的风景，很好看。

主持人：新教材之所以在部分地区进行实验，一方面是由于整个教学体系的改革需要一个循序渐进的过程，另一方面是为了让教学改革进行得更为稳妥一些。而教材改革只会是越改越好，这一点是不容怀疑的。