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问渠哪得清如许?为有源头活水来!
 更新时间:2024-03-29 17:23:37

看呵!毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵,飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花,显得那么轻盈、洒脱。静静地站在那里涨涌起的幻想,像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间,我也成了一朵无拘无束的小雪花,在空中自由地飞舞,尽情地欢笑。(张月琴)

问渠哪得清如许?为有源头活水来!

一会儿就到处是它们的身影,有的钻进脖子里,给人凉嗖嗖的快感;有的落在头发上,瞬间把你化妆成老人,有的在半空中招手,邀你共舞。我情不自禁地伸出手,想把雪花拽在手中,仔细观赏。可刚接住,它就从指缝中溜走了。

哟!就连那平日里最煞风景的枯树,也学会了打扮,悄悄地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了洁净的雪里,还真有几分楚楚动人!(郭芳)

置身其中,仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子,当脚刚触地时软软的,只听咯吱一声陷了下去,走得越远这种感觉越深厚。

啊!小雪花!我不是诗人,但要为你献上最美的诗篇;我不是画家,但要为你绘出最美的图画;我不是音乐家,但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花,我要献出心中滚烫的语言:“可爱的小雪花,我爱你!”(董盼)

看了上面几段学生的习作,我不禁陷入了沉思。回首昨日,面对作文教学一筹莫展,深感作文难教。学生习作内容千篇一律,缺乏真实;语言干瘪无味,无一点真情实感。而今天,他们成功了,雪景描绘得优美、生动;感情表达得酣畅淋漓!真是奇迹!追根刨底,学生道出了原委:“我亲眼看到了它,亲手摸到了它,它给我带来了欢乐!”原来写作成功的原因就在于学生有了亲身经历,产生了情感体验。因此,实践体验才是学生写作的“活水”。

依稀记得童年时,老师讲的一件事,在两次作文考试中,第一次要求写牛,第二次要求写火车。结果不言而喻,大城市中的学生不会写牛,农村的孩子不会写火车。也许有人说,难道一名高中学生还不了解牛和火车吗?是的,他们了解。但没有坐过火车,没有骑过牛背,能产生深厚的情感吗?没有真情实感,学生该表达什么?作文水平再高的人,充其量也只能勾勒一个没有灵魂的驱壳!因此,我们必须创造机会让学生进行实践体验,丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。

一、抓住天时,捕捉创作灵感。

不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开,生机盎然;夏天骄阳似火,热浪逼人;秋天硕果累累,金黄一片;冬天寒风刺骨,冰天雪地。不同的时间,天气也会瞬息万变。或是晴空万里,或是大雨倾盆,或是浓雾弥漫,或是大雪纷飞------作为教师必须抓住时机,引导学生体验,捕捉创作灵感。今年冬天,下了一场大雪。我让学生置身雪中,观察雪花,触摸雪花,感受雪花;让学生堆雪人,打雪仗。他们尽心感受,尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作!还有一次,降了一场雾。清晨我便及时引导学生交流感受,并记录下来。一位学生写到:初冬的雾如一匹纯洁的轻纱,笼罩着美丽辽阔的神州大地。它飘渺不定,显得格外神秘。在空中慢慢地散开,又不舍地聚拢来。若隐若现,像一幅弥漫的中国画,迷迷茫茫。“我”走进雾里,感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍珠”。当眼睛紧闭时,那些“珍珠”便融为一体。再看天地间遨游的雾,变薄了,周围的景物逐渐清晰。大树湿漉漉的,千家万户的灯火,像一双双小眼睛,眨呀,眨呀,有趣极了!

二、利用地利,激发创作热情。

每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山,有的临水;有的是繁华都市,有的是静谧乡村。无论何地,教师都要充分利用地利优势,让学生体验,激发创作热情。我校地处农村,在指导学生写秋天的景物时,便利用我们农村得天独厚的优势,带着学生走进田野,进行教学。在大自然的怀抱中,学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机,引导学生用眼去观察,用耳去聆听,用心去感受。面对那么美丽的景色、那么清新的空气,坐在松软的草地上,心里是多么惬意!每个学生都全身心地投入到仔细的观察之中,并融入了自己的体验。交流时有声有色、兴趣盎然。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平,更使学生觉得熟悉生活也是风景,主动去写自己的见闻,产生了用笔表达心声的强烈愿望。

三、创造人和,拓展创作视野。

有些景物学生从未见过,有些事情学生闻所未闻,这对学生素材的积累极为不利。我们必须创造机会,让学生体验,拓展创作视野。1、参观旅游。大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新颖别致的建筑、静谧朴质的田园、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花朵、千奇百怪的鸟兽,无不令人赏心悦目。教师要有意识地组织学生参观游览,让学生在大自然的怀抱中,尽情地领略那美不胜收的景色。触发写作灵感和激情,热情洋溢地为神奇的大自然撰写壮丽的诗篇。2、举办活动。学生天性好动爱玩,对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做,体验事物发生的过程。写科学小品文时,让学生先做科学实验,如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了等;写小动物时,让学生回家饲养一只小动物,长期细致的观察;写场面时,开展大扫除、拔河、扳手腕等活动。学生积累了丰富的感性材料,作文时,文思泉涌,一挥而就。

俗话说,有了天时、地利及人和,定能百战百胜。我想,作文教学中有了它,也一定能结出丰硕的果实。

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