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《数量词》说课材料
 更新时间:2022-10-05

一、说教材。

《数量词》说课材料

《数量词》是一篇读来琅琅上口的课文,它集中向小朋友介绍了一些常用的数量词,如:一条、一块、一件、一顶等。第一、第二节按内容可以分成4组,(每两行为一组)第一组讲生活用品;第二组讲食品;第三组讲自然现象和动植物;第四组讲交通工具。通过课文的学习,旨在让学生初步学习数量词的正确搭配。

二、说“学情”。

学生已基本掌握各种识记生字的方法,能够自己分析字型,识记生字。 根据已有的知识经验,他们对于数量词的运用也有一定的了解。

三、说教学目标。

根据大纲要求,教材编排的特点,结合学生实际,我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。

四、说教法。

根据教材特点,遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则,教学此课时主要采用以下几种方法:

(一)直观教学法:精心设计、绘制与课文内容相关的图片,将枯燥的文字

与精美的图片结合起来,让学生在学习生字和数量词的正确搭配时,学会按一定的顺序观察图片,表达自己的所见。同时,轻松、快速地记忆课文内容。

(二)举一反三法:利用《水妈妈的孩子》一课中学到的数量词引出新课,

以旧带新,达到温故知新的目的。在小朋友学完课文,掌握了许多数量词的正确搭配后,我又设计了游戏:数量词对对碰,让学生根据自己已有的经验,在游戏中正确地使用数量词。

(三)游戏法:让学生在有趣的游戏活动中,充分展示自己平时积累数量词

的成果,并在师生、生生互动的交流中,学会正确使用数量词。同时,通过这样富有趣味性的活动,提高他们学习语文的兴趣,体验收获的快乐。

五、说学法。

根据本课的结构特点和训练重点,结合学生实际,我引导他们采用“温故知新、自读自悟、合作探究”的学习方法来学习课文内容。让他们在掌握书本知识的同时,根据自己的知识水平和生活积累展示自我,体验学习的快乐,初步了解、掌握一些数量词的正确搭配。

六、说实施。

(一)以旧带新,揭示课题

通过《水妈妈的孩子》一课的学习,学生对一部分数量词的搭配和运用已有一定的了解。所以,我先为学生提供了一些词语,如:一朵、一条、一颗、乌云、彩虹、露珠等,让他们配一配,说句话。然后告诉他们“一朵、一条、一颗”是数量词,今天我们将要认识更多这样的词语。如此的导入方式,既帮助学生回顾了以前所学的知识,培养了口头表达能力,又为后面的学习作好铺垫,学生在不知不觉中明确了本课的学习目的,并自然而然地投入新课的学习。

一、整体感知

让学生带着问题听课文录音,初步了解课文中介绍了哪些数量词,培养学生边听边思边记的好习惯。

二、学习1、2节

首先,请小朋友和这些数量词见见面,自己读课文,要求读准字音。由于课文比较简单,读来琅琅上口,所以这一环节重在正音,其中包括“一”的变调。接着,开始分节学课文。为使学生学得愉快,记得轻松,我精心设计了两幅和课文1、2小节内容相关的图片,将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来,构成一个生动的画面,呈现在学生眼前。教学时,我先让学生仔细观察图片,然后说说自己看到了什么。如图1:爸爸戴着一条领带,一块表。妈妈穿着一件衣服,戴着一顶帽。爷爷早上喝了一瓶牛奶,中午喝了一杯茶。奶奶在超市买了一包饼干、一盒糕。在这个过程中,我还有意识地培养学生学会按一定的顺序观察图片,如在教学第二节时,我为他们提供了句式:天上 ,地上 ,河面上 。让学生按顺序说,可以由上往下,也可以由下往上。在两幅图片的帮助下,通过各种形式的朗读,学生很快掌握了数量词的搭配,并且背出了课文。

在这一环节的教学中,识字是主要任务之一。根据课文内容,我进行了两次集中识字:第一次在学习第一节时,识记“瓶、杯、茶、糕”这几个生字;第二次在学习第二节时,识记“架、艘”。识字教学中我努力帮助学生突破难点,揭示规律,如:“瓶”右边的“瓦”,“茶”下面的“ホ”,小朋友经常会写错,教学时,我提醒他们注意,并通过书空帮助他们记忆。学习部首“艹”时,我告诉小朋友它一般都和植物有关,让他们说说还知道哪些带草字头的字。

三、学习第3节

通过学生交流自己已知的另一些数量词,引出课文第三节,随机学习生字“搭配”。这一环节的设计,意在调动学生已有的生活经验,展示他们积累数量词的成果,从而增强学习自信心,提高学习积极性。

在分别学习了这三小节后,我安排了朗读全文、尝试背诵这一环节,让学生回归整体,把握全文。

四、巩固与拓展

1、完成课后练习(帮小弟弟纠正用错的量词),让学生学习在语境中正确使用数量词。

2、游戏:“数量词对对碰”。将课前小朋友自己画的图片进行自由交换,前提是要讲出相应的数量词,如:生1:我画的是蝴蝶。生2:你画的是一只蝴蝶。在有趣的游戏,愉快的氛围中,小朋友既复习巩固了已学的数量词,又了解掌握了更多的数量词,并能在语境中正确运用。小朋友进行游戏时,我则深入他们之中,及时纠正出现的错误。

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