生于忧患，死于安乐

复习目标：1、识记生字，理解掌握重点实词、通假字。

2、把握文章的论证方法，品味语言特色。

3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，领会蕴含的道理。

知识梳理：

相关文学常识、重点实词、通假字和排比句的句式特点及表达效果。

列举六个名人史实 阐述人要在困境

以事实为依据阐述道理 中成才的道理

生于忧患， 从正反两方面论 人（正面） 个人 论证严密

死于安乐 述经受磨练的益处 国（反面） 国家 层层推理

归结：生于忧患，

死于安乐

复习过程：

1. 背诵、默写课文。（组长过关，检查，教师抽查）

2. 小组合作，列出重点字词，并熟练掌握其音义。（各小组相互抽查、展示）（组织目的：调动学生主动性、自主掌握重点落实字词的读音与意义。）

3. 自主完成巩固提升一——五题。

4. 小组合作探究完成六、七题。

巩固提升：

一、文学常识填空：

孟子名 ，字 ，是孔子之后的 宗师，被推尊为 。《孟子》是一部记录孟子的 和 的书。

二、给下列加点的字注音或根据拼音填汉字。

1.舜发于畎亩之 ２.傅说举于版筑之间

3.胶鬲举于鱼盐之中 4.入则无法家拂士

5.百里xī 6.空乏 7.曾益其所不能

三、解释下列句中加点的字词：

1.必先苦其心志，劳其筋骨 2.行拂乱其所为

3.所以动心忍性 4.人恒过 5.而后作

6.征于色 7.管夷吾举于士 8.百里奚举于市

9.入则无法家拂士

四、找出下列句中的通假字并解释：

1.入则无法家拂士 2.曾益其所不能

3.困于心，衡于虑，而后作

五、给下列句子划分朗读节奏：

1.故天将降大任于是人也 2.所以动心忍性，曾益其所不能 3.人恒过，然后能改 4.出则无敌国外患者，国恒亡。 5.行拂乱其所为。

六、回顾全文，根据题意作答：

1. 本文讲的是 和 的问题，孟子认为人材是在 的环境中造就的，所以必须要有一番磨练，即文中所说 这便是造就人材的 条件。造就人材的主观条件是

2. 人处困境能激发斗志的内因是 ，译文为 外因是 ，译文为

3. 本文指出担当大任必须从三个方面经受艰苦磨难，其中思想上要 ，翻译为 行为上要 ，翻译为 经受磨难的目的句是 ，翻译为

4. 文章从反面论述经受磨练的句子是

译文是

5. 成语“居安思危”和课文的论点“ ， ”都告诫人们要有忧患意识。论点的翻译为

6. 文章运用了 、 和 三种认证方法。

7. 课文１、２自然段阐述了什么道理？第３自然段是如何论述的？（段意）

8. 孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？（从文中找出例句，具体分析）

七、拓展提升：

1. 全文列举了哪六位历史人物的事例？请你分别举出两例逆境成材的具体事例和名言警句。（文中出现的除外）