​ 师：请大家来读屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方?

屏幕上出示马信德《蓝蓝的威尼斯》中的片段：

离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯G型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的;地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

生：这是深圳。

生：是珠海吧。

师：不是中国的，是欧洲的，意大利的。

生：威尼斯。

师：对，(课件出示威尼斯的英文，让学生读写)让我们再来欣赏几位散文大家对威尼斯的描述。

(出示朱自清、马信德等对威尼斯描述的作品片段。)

师：读完这些文段，你印象中的威尼斯是个怎样的城市?

生：是个蓝蓝的城市。

生：是个漂亮的城市。

师：让我们一起走进威尼斯去，饱览一下威尼斯美丽的风光。

(课件出示威尼斯的风光照片。)

师：欣赏了威尼斯的风光，她又给你留下了怎样的印象?威尼斯是个怎样的城市?

生：威尼斯是个美丽的水上城市。

生：威尼斯是个别具一格的城市，水横交错，古老的建筑星棋罗布。

师：威尼斯还是个怎样的城市?

(学生想了很久，答不上来。)

师：想不想去威尼斯?

生：想。

师：不只是你们，世界各地的人们都想去，威尼斯是个举世闻名的旅游城市，它为什么能成为世界级的旅游城市?今天我们学习《威尼斯的小艇》，请大家先自由读课文，看看课文从哪些方面来写小艇的?

(学生自由地读课文。)

生：写了小艇的样子，用了三个比喻句写了它很漂亮，像独木舟，像挂在天边的新月，像田沟里的水蛇。

生：写了船舱是怎么样的。

生：第四自然段写了船夫驾驶小艇的技术非常高。

生：还写了威尼斯的夜色很美。

生：威尼斯的小艇与威尼斯人的生活是密切相关的。威尼斯人离不开小艇，就好像我们离不开公共汽车一样。

师：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。在那里，人们都叫它“刚朵拉”，看到这么多的小艇，你们觉得威尼斯是个怎样的城市?

板书：

刚朵拉

生：是个独特的城市。

生：是个休闲的城市，周末了，人们都来这里渡假，荡舟水上，就好像荡舟在杭州西湖上。

生：老师，刚才我注意地看了风光片，威尼斯还是个环保的城市，那里的人们都爱护鸟。

师：(课件出示张小艇的照片)这就是刚朵拉，大家认真仔细地看看，发现没有，所有的小艇都涂着一种颜色?

生：都是黑色的。

师：为什么呢?

生：为了吸收太阳光。

生：黑色比较酷，意大利的AC米兰队的球星就是那么酷的。

(全场都笑了。)

师：我们来看看谜底。

课件出示一段话：

狭长轻舟“公朵拉”的历史可以上溯至11世纪，船身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。早期的“公朵拉”被漆上各种五颜六色有色彩，争奇斗艳。几百年前，威尼斯贵族们喜欢乘坐雕刻精美，装饰着绫罗绸缎的贡多拉互相斗富。为了刹住这种奢靡的风气，威尼斯政府颁布了一条发令，禁止把贡多拉漆成彩色，于是，曾经争奇斗艳的贡多拉都变成了今天人们看到的黑色小船。在1562年规定公朵拉统一漆上黑色的成为船身，成为现在旅客所看到公朵拉面貌。现在唯一可以让这些船主发挥的空间，就只剩下船尾及两弦的金色海马，以及船上的鲜花装饰。

师：看得懂吗?谁来说说小艇为什么都是黑色的?

生：是因为要刹住这种攀比，这种奢靡的风气。

师：不管是有钱人，还是穷人，都是一样的，可以看出威尼斯是一座怎样的城市?

生：威尼斯是一座平等的城市。

听课老师热烈鼓掌，教师板书：

平等

师：威尼斯还是一座怎样的城市?请大家读读第三自然段。

(生自由读第三自然段。)

生：威尼斯是个文明的城市。人们来这里，不管是认识的，还是不认识的，都互相打招呼。

生：威尼斯应该是个热情的城市。我是从“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样”这句话看出来的。船舱这么舒服，让游客有一种宾至如归的感觉。

生：我从这句话里还可以看出威尼斯为什么会成为举世闻名的旅游胜地，是因为威尼斯人服务工作做得好，让游人来到这里非常舒心。

师：讲得多好啊，威尼斯确实是一个文明的、热情的城市。威尼斯还是个怎样的城市?我们继续探讨，谁来读课文的第四自然段。

板书：

热情、文明

(课件出示“船夫驾驶技术好”的文段。)

(生读，教师纠正了几个读音。)

师：操纵自如是什么意思?

生：驾驶小艇非常熟练，想怎么样就怎么样。

师：想往左就──

生：往左。

师：想往右就──

生：往右。

师：想往前就──

生：往前。

师：想往后就──

生：往后。

师：想往上就──

生：往上。

(学生意识到上当了，马上收声，但来不及了，听课老师大笑。)

师：威尼斯是个怎样的城市?

生：威尼斯是个刺激的城市，你看，这么窄的地方，把小艇驾驶得如飞一般，如果我在现场，一定会感到很刺激。

教师板书：

刺激

师：还有呢?(学生沉默)如果你是游人，坐在小艇里，船夫的驾驶技术非常好，你会感到──

生：很安全。

教师板书：

安全

师：所以威尼斯是个安全的城市。一个很安全的地方，大家都愿意去，如果这个地方不安全，哪怕再漂亮，也──

生：不愿意去。

师：威尼斯还是个怎样的城市?请大家读完第五自然段后用“谁乘着小艇去干什么”来汇报这一段的内容。

(学生自由读，画好有关句子。)

生：商人乘着小艇去做生意。

生：青年妇女乘着小艇一起去逛街。

生：保姆带着孩子乘着小艇去郊外呼吸新鲜空气。

生：庄严的老人乘着小艇去教堂祷告。

师：市长乘着小艇去──

生：视察。

生：歌唱家乘着小艇去郊外练声。

生：画家乘着小艇去写生。

生：工人乘着小艇去工厂做工。

生：小朋友乘着小艇去上学。

生：警察乘着小艇去捉坏蛋。

生：交通警察乘着小艇去指挥交通。

师：哇，威尼斯好一派繁忙，这是个──

生：这是个忙碌的城市。

生：这是个繁华的城市。

教师板书：

繁华

师：请大家默读最后一段，自己能不能解读威尼斯是个怎样的城市?

(学生默读，不到1分钟就纷纷举手。)

生：这是个宁静的城市。

生：这是个浪漫的城市。

师：说说你的感受。

生：入夜，威尼斯沉浸在一片灯海之中，月亮的倒影在灯影中摇晃，乘着小艇，迎着海风，“漫步”在威尼斯的街头，多是一种享受啊。

(学生做陶醉状。)

师：我感受到了这种浪漫。

教师板书：

浪漫

师：那你们知道了威尼斯为什么能成为世界级的旅游城市?

(学生抢着举手说。)

生：因为威尼斯很文明、很美丽、很独特──

师：谢谢你，让别的同学也说说。

生：因为威尼斯是个平等的城市，人人都是这个城市的主人。

生：威尼斯很安全，很繁华、很刺激。

生：虽然是个水城，但威尼斯生活很便利， 到处有小艇为人们服务。

生：威尼斯是个浪漫的城市，让人无比享受。

生：威尼斯的服务工作做得好，让到这里的人能找到家的感觉。

师：是啊，现在我们学校正在创建市一级学校，请大家也谈谈可以从威尼斯这座城市身上借鉴些什么?

生：我们每个同学都要讲文明，让文明之花在学校盛开。

生：我们要爱护学校的美丽环境，让客人到潭头小学感到舒服。

生：我们也要注意安全，上学、放学路上要注意交通安全。

生：老师，我最近在电视上看到一个词，叫和谐。我想，威尼斯应该是个和谐的城市，那么我们学校要创建一个和谐的校园。

(听课老师热烈鼓掌。)

师：讲得精彩，我们就是要创建一个和谐的校园，和谐的社区，一个和谐的社会。

我代校长感谢大家。

师：正是因为威尼斯是个古老的城市，是个和谐的城市，所以威尼斯被联合国授予了世界文化遗产奖。可是这座古老而美丽的城市，这座珍贵的世界文化遗产正在饱受灾难之苦。

课件出示《环球时报》对威尼斯的报道《抢救威尼斯》：

威尼斯是风光迷人的水城，但也是一个洪水经常“光顾”的城市。近年来，威尼斯圣马可广场每年要遭受100多次洪水袭击。而且，由于全球变暖，威尼斯的海平面较100年前已经上升了23厘米。威尼斯每年冬天都会遭受海水上涨的苦痛。根据“摩西计划”，将建造79块从海平面拔地而起的巨型铰链水泥板。当潮水急速上涨时，这些水泥板将会升高防止城市被淹。

目前，威尼斯的常住人口已从上世纪中期的15万人减少到5.8万人。科学家表示，如果拿不出有效办法，到2100年，威尼斯将成为无法居住的地方。

(生读报道，神色很凝重。)

师：我们不禁在担心，威尼斯还能为我们这个世界美丽多久?请大家为威尼斯想想办法，发挥你的想像，写一篇童话童话的题目是《抢救威尼斯》。这节课就上到这里，下课。