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沪教版小学一年级语文下册全册教案3
 更新时间:2024-03-28 21:24:20

38、诸葛亮和小皮匠

沪教版小学一年级语文下册全册教案3

教学目标:

1. 认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 收集聪明人的故事,说一个给大家听。

4. 明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智,人多智慧多。

教学重点:

1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。

2. 积累句子2句,能正确朗读课文。

教学难点:

明白聪明人也需要别人帮助,人人都有聪明才智。

教学过程:

一、 介绍人物,引入课题

1、简单介绍“诸葛亮”

2、揭示课题:诸葛亮和小皮匠。

3、指名读课题。

4、学习生字:诸、葛、匠

“诸葛”是复姓,还有哪些是复姓?

5、齐读课题,问:读了课题你想知道什么?

二、 初读课文,学习生字。

1. 整体感知课文。

1) 边听故事边思考:课文讲了一件什么事?

2) 学生轻声读课文,圈出文中不认识的字,要求读准字音,读通句子。

2.学习生字。

1) 出示本课生字,问:你已经认识其中的哪些字?

2) 复习部首查字法,查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思,理解“木筏”这个词语。

3) 你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流。比较形近字:“击一出”,“故一敌”,“士一土”。

4) 老师把生字的拼音去掉,你们还认识它们吗?

5) 生字放到课文里会读吗?

3.数数课文有几小节?

三、 读课文,学课文

1、学习课文第一节。

1) 师生引读第一节。思考:诸葛亮领兵去打仗,来到乌江边,遇到什么困难?

2) 出示句子:乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。

3) 指导朗读句子。(开火车读 齐读)

2、学习课文第二三小节。

1) 师:这下怎么办呢?诸葛亮想了些什么办法呢?让我们在小组长的带领下,小组学习,并找出有关句子。

2) 全班交流

3) 板书:架人桥、做木筏、贴布告

4) 出示:诸葛亮先…… ,再…… ,最后 …… 。练习说话。

5) 齐读第二、三节。

3、学习课文第四、五节

师:三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢?(读小z纸条的话)。

(内容:请你准备三千张牛皮,用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞,这样你的军队就可顺利过江了。)

1) 指名读,愿意读的站起来。

2) 齐读第四节。

(引):这真是……(生读第五节)

师:齐读课文。

四、 复习巩固,课外延伸。

1. 读生字(开火车)。

2. 读词语(齐读)。

3. 讲讲古今中外有关聪明人的故事。

1) 小组讨论。

2) 组内交流。

39、筷子的传说

教学目标:

1、 认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查找生字。积累词语12个

2、 能正确流利地朗读课文。

3、 能根据画面内容想象,编个“伞”是怎样发明的小故事说给同学听。

4、 明白生活是创造的源泉。

教学重点、难点:

1、 掌握文中所有的字、词。

2、 能明白筷子发明和广泛使用的过程。

教具准备:卡片、磁带

教学时间:一课时

教学过程:

一、启发谈话,引出课题。

1、出示筷子,交流“筷子”的有关知识。

2、板书课题:47、筷子的传说

3、学生字:筷

二、听课文录音,整体感知课文内容。

(一)学生听课文录音。

1、思考:你听到了什么?

2、学生交流。

3、完成填空:

很久以前,人们吃东西( )。传说( )。( )人发明了( )。现在,全世界( )中,就有( )人使用筷子。

4、生字:“抓”,用“抓”扩词。

(二)生自由读课文。

在什么情况下,人们受到启发发明了筷子?找出有关小节说一说。

三、学习课文。

(一)出示第二小节。

1、齐读,抽读。

2、学生字:渔、烫、俩、顺、折、碗

3、朗读课后句子1,说说这两根树枝有什么用?

4、试背第二节。

5、学习第三小节。

(1)自由读。

(2)分句读。

学生字:皇帝 嫌

理解“嫌”,用“嫌”说一句话。

(3)完成练习:

后来,人们用( )特意做成“快子”,起名“筷子”。 筷子的材料由(竹筷)发展了( )筷、( )筷、( )筷、( )筷。

(4) 师生合作读。试背第三节。

6、学习第四节。

(1)抽读。

除了我国,还有哪些国家也使用“筷子”?

(2)指导读好第二句和第三句。

(3)再读第四节,完成填空。

使用“筷子”的人从我国发展到( ),并继续发展到( )。

指名背诵。

四.巩固。

1、读字、组词。

2、读句。

3、读课文。

五.说一说。

看图编一个“伞怎样发明”的小故事。

六.课后练习。

1、查字典(自挑二~三个生字)

2、选字填空。

俩 两

( )只小兔在草地上。

他( )是好朋友。

快 筷 鱼 渔

( )子 竹( ) 打( ) ( )

( )慢 飞( ) ( )船 ( )民 ( )夫

作为一种伟大的发明,作为祖国荣誉的介绍,4、5两个在情感教育上有惊人的相似,但他们又是不同的,一个是史实,一个是传说。因此在教学中,我就通过抓住对“传说”一词的理解,让学生明白筷子发明的过程,并学会复述。

40、三过家门而不入

教学目标:

1、认识本课10个生字,继续学习用部首查字法查字。积累词语10个。

2、能正确流利地朗读课文。

3、根据课文内容想象,给课文续编一个“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”,和同学合作,说说演演。

4、懂得国家利益重于家庭利益的道理。

教学重难点:

掌握10个生字,懂得国家利益重于家庭利益。

教学准备:生字卡片、录音

教学过程:

一、 揭题引入

1、 引入:今天我们要认识一位古人,他叫——禹。(师板书)

2、 先请小朋友们听听他的故事吧!要求:仔细听,你听到了什么?(放课文录音)

3、 指名答,揭题:44 三过家门而不入 (指名读、齐读)

二、 学习课文

(一)学习课文第一、二节

1、 出示一、二节,自由轻声读,注意读准生字读音。

2、 组内自学生字,交流识字方法

hóng yān táo yǔ hūn

洪水 淹死 逃跑 禹 新婚

小老师领读字音。

重点交流:禹(书空) 逃(组词、说话练习)

3、 自由轻声读,男女声分读。

4、 说说这两节告诉我们什么?

5、 全班交流,齐读。

(二)学习课文第三节

1、 师范读,生边听边找生字。

2、 用音序查字法查:呱 踏

用部首查字法查:灾 紧

3、 分角色读,男女生赛读,师生配合读。

4、 课文填空: 后来。一天。有人说:“。”还有人说:“。”以后。(出示课文插图)(同桌练说,指名说)

5、 认识祥写与略写。

(三)学习课文第四节

1、 出示第四节,自由读,自学生字

2、 交流学习“猛”

3、 齐读并完成填空:

传开了,更足了。经过15年的努力,治水大军终于。

三、 巩固拓展

1、 读词擂台赛:抽读生字,个人赛读,小组赛读

2、 说一说:15年后,洪水被征服了,禹回到了家,和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢?和同学合作,分角色演一演。 (全班交流)

41、壶盖为什么会动

学习目标:

1、认识9个生字,积累8个词语,背诵两句句子,认识部首“火字旁”。

2、正确朗读课文,了解瓦特从小善于观察,善于思考,后来发明了蒸汽机,成为英国有名的科学家。

3、按提示学习音序查字法。

4、能看图按要求说一、两句话。

教学过程:

一、交流信息,揭示课题

1、学生交流收集的瓦特的信息。

2、出示“蒸汽机”,瓦特是受什么启发发明蒸汽机的呢?

3、揭示课题,指名读,齐读

二、初读课文,整体感知,学习生字

1、听课文录音,初步感知课文内容。

(1)瓦特小时候是怎样一个人?认真听一听,你会知道的。

(2)指名交流

2、学习生字

(1)自读课文

(2)自学生字,用自己喜欢的方式识记字形。

(3)小组学习。

3、集体反馈自学情况

(1)结合生字复习后鼻韵母,正音:更、沸腾

(2)认识“火字旁”:“炉”。交流认识火字旁的字。

(3)交流识字好方法。

(4)联系生活实际,理解“沸腾”

(5)用喜欢的词说一句话。

三、再读课文,理解句意,指导朗读。

1、学习课文1—7节

(1)出示第一节:指名读,给“有名”换个词读,齐读。

(2)出示第二节,理解“试验”(用找近义词的方法)

(3把1、7节结合起来说说

瓦特发明了 ,是 。

瓦特是 ,他发明了 。

2、学习课文2—5节

(1)边读边思考:瓦特看到什么?想到什么?

出示:好奇地想、看

(2)出示两句问句:

“奶奶,壶盖为什么会跳动呢?”

“为什么水沸腾了壶盖就跳动了呢?是什么东西在推动它呢?”

指导朗读:读出好奇的语气。(理解“好奇”)

(3)出示填空:

瓦特看见 ,想 。

瓦特看见 ,想 ,又想 。

读2—5节,读出示的两句问句,根据填空的提示说一说。(两个填空练习选一)

指名交流

理解“不住地”(可用换词法)

(4)分角色朗读。

3、学习第六节:

(1)瓦特心中有许多个“为什么”,都找不到答案,它又是怎么做,怎么想的呢?

(2)四人小组自学,

(3)大组交流:仔细地看

(4)出示课后练习句子,指导读出语气。

4、学习瓦特小时候的故事,再说说瓦特小时候是怎样一个人。

(1)指名交流。迟是:善于观察勤于思考

附:好奇地看、想、仔细地看、想、善于观察、勤于思考

(2)师小结。

四、说话练习:

1、瓦特看到壶盖会动,想到发明蒸汽机。那么,人们看见鸟儿在天上飞,鱼儿在水里游,会怎么想,怎么做?

人们看见鸟在天上飞, (怎么想) , (怎么做) 。

人们看鱼在水里游, (怎么想) , (怎么做) 。

我看见鱼在水里游, (怎么想) , (怎么做) 。

要求:看清图意,扩展想象。

五、学习音序查字法

1、学习音序查字法(以“更”为例,(1)先在“音节索引”中找到大写字母G,在找到音节geng。(2)在“字典正文”中,利用提供的页码,就会找到你要查的字了。)

2、练习查“沸、验”。

42.数星星的孩子

教学目标:

1. 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。

2. 正确朗读课文,知道张衡从小善于观察,善于思考,后来发明浑天仪,成了有名的天文学家的故事。

3. 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。

4. 用几句话说说自己数星星的事。

教学重点,难点:

1. 识记本课生字,练习查字典,积累词句。

2. 知道张衡从小善于观察,善于思考,对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。

教学过程:新

一. 启发谈话,引入课文教学

1. 晴朗的夏夜,凉风习习,我们坐在阳台上,抬头一看。(屏幕上出现美丽的星空,在音乐声中,星星一闪一闪)看着这美丽的星空,你想说什么?

2. 学习第一句话:

老师给这星空配上了一句话:(在星空中出现:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)练习朗读

3. 揭题、自学:

(1.)在这样一个星光灿烂的夜晚,有一个年龄和我们相似的孩子,正在院子里数星星。他是谁呢?今天,我们就来认识一位数星星的孩子。(板)

(2.)这位数星星的孩子是谁呢?

生交流,板书,张衡 学习生字“衡”(书空)

4. 学习最后一节

师引读最后一节。

学习生字 汉 研 浑

5. 学习第一节

张衡怎样数星星的呢?(出示句子)

(1) 指名读

(2) 轻声读,要求用“。”划出有关动词。

(3) 齐读

(4) 你觉得张衡怎样?

6.引背第一节

二. 学习课文第2——5节

1. 自由读,思考:奶奶、爷爷和张衡是怎么说的?

2. 学习生字:傻 总 组 乱

3. 分角色读

4. 说话训练:奶奶认为 。

张衡认为 。

爷爷说 。

5.学习第5节

(1)师:听了爷爷的话,张衡是怎么想,怎么做的?

引读第5节

(2)学习生字: 楚

(3)看图演示理解

三. 复习小结

1. 分角色读课文]

2. 巩固生字,词语

3. 师:张衡小时侯对事物能仔细观察,并认真思考,对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。

4. 练习 ( )的张衡

5. 说话练习: 把自己数星星的情景说给大家听。

6. 查字典练习。

43、一个奇怪的问题

教学目标

1、 认识本课生字8个,积累8个词语和2句句子。

2、 正确朗读课文,知道伊林娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名的科学家的故事。

3、 用音序法从字典里查到3个字的页码。

4、 按要求做实验,用几句话说说实验的过程和结果。

教学重点

1、 识本课生字12个

2、 积累7个词语和2句句子。

3、 序法从字典里查到3个字的页码。

4、 正确朗读课文。

教学难点:

1、 按要求做实验,用几句话说说实验的过程和解果。

2、 学习伊林娜动手实践,勤于思考,大胆质疑的品质。

教学过程:

一、揭示课题新

出示:51、一个奇怪的问题(齐读)

二、整体感知

师:一个奇怪的问题是什么,谁提出了这个奇怪的问题自由读课文,我们来交流。(生回答)。

三、学习第一节:

1、一个奇怪的问题是:……(指名读)(全班齐读)

2、指名回答这个问题是谁提出的?

3、师生配合读第一节

4、学习生字:提 溢 音序查字法(理解意思)

四、学习二—七小节

1、 师:出现了哪三个小朋友,他们是怎么说,怎么做的?

2、 指名6人分节朗读。学生回答:

扎小辫的女孩 说:“水喝到鱼肚子里”

胖墩墩的男孩 说:“水钻到鱼鳞里”

伊琳娜 做 金鱼放进一杯水里,水溢出。

3、 学生字:

扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜

4、 分角色读课文。

5、 齐读第七节,想:科学家的话告诉我们什么?

板书:告诉我们:遇到问题要自己动手试一试。

读句子。

五、学习第八节

1、 师:伊琳娜就是谁?师生配合读第八节。

2、 全班齐读

3、 学习生字:鼎、居。

六、复习巩固:

1、读词语 2、读句子

七、课外拓展

说一说

请学生说说过程和结果。

八、师小结。

44、望梅止渴

学习目标:

1、认识10个生字,积累9个词语。

2、正确朗读课文,了解“望梅止渴”的故事,指导曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了险境。

3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

4、说一说。《望梅止渴》的故事。

学习过程:

一、出示课题,感知课文:

1、交流收集到的三国时期的一些资料

2、今天,学习一篇三国时期的有关曹操的一个故事。

出示课题,学习生字:梅、止

思考:课题的含义(看到青梅嘴巴就不干了)

3、听课文录音,为小节标号。

二、新授课文,学习字词。

1、跟老师一起读课文,注意读准字音。

2、分小节读课文。

3、自己小声读课文,边读边思考:曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难?

4、出示句子:

当时烈日高照,大地火烧火燎,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。

学习生字:舌(书空) 燥(找姐妹)

词语理解:烈日高照 火烧火燎 口干舌燥

读句子:(指导朗读、指名读、小组读、试背)

5、同桌互读2、3节,讨论:曹操想出什么办法?结果怎样?

6、用书上的句子说说曹操是怎么做的?找出动词练习说话。

动词:跑、挥、指、喊

7、学习生字:导(字形)根(找姐妹字)灵(书空)骑(组词)

词义理解:灵机一动

8、结果怎样?齐读第三节。

学习生字:酸、精

找反义词:湿润

9、思考:将士们没有喝水,刚才还口干舌燥,现在为什么打起精神往前赶路了呢?用自己的语言练习说话。

10、读句子:

曹操用“望梅止渴”的方法,带领将士们走出了荒无人烟的地方。

11、朗读全文,你觉得曹操的办法好不好?你最欣赏的是哪一点?

三、音序查字

1、复习音序查字法的步骤。

2、小组擂台:谁查得快而正确。

酸、 润、 燎

四、用自己的话,说说课文内容

1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

2、要求:说清楚、语言表达上较正确、规范。

五、拓展性思考 如果你是曹操,还能提出什么好办法?

45、花木兰

学习目标:

1、 认识10个生字,积累9个词语和两句句子。

2、正确朗读课文,知道花木兰女扮男装,替父从军的故事。学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。

3、用音序查字法查出“扮、替”在字典中的页码。

4、说一说《花木兰》的故事。

学习过程:

一、解释课题,第一节导入

1、板书课题:花木兰 学生介绍知道的花木兰的情况。

2、出示第一节:我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。

指名朗读,指导齐读。板书:巾帼英雄。学习生字:巾 帼

二、初读课文,整体感知:

1、自学生字:读准字音,认清字形,读通课文。

2、交流:小老师

46、莫扎特五岁的时候

学习目标:

1、认识11个生字,积累10个词语和两句句子。

2、正确朗读课文,了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋,写出钢琴协奏曲。由于他对音乐执着的爱,后来成为奥地利有名的作曲家。

3、用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。

4、说说莫扎特小时候的故事。

教学过程:

一、音乐引入,揭示课题

1、播放乐曲,小朋友,知道这段音乐是谁创作的?

板书:莫扎特(师简介)

2、读句子,学词语。

(1)出示句子:莫扎特是奥地利有名的作曲家。

莫扎特从小爱好音乐,并早早地显露出音乐的天赋。

(2)知道读通句子。

(3)学习生字“显”。

复习音序查字法,运用音序查字法在字典中查出“显”,为“显”找朋友。

(4)理解“天赋”

3、出示课题并齐读

二、初读课文,整体感知

1、五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题听课文录音。

2、借助拼音自己读课文。

3、根据学生回答的第一问题,出示词语:金发蓬松,天真可爱。

学习生字:“蓬、松”,运用音序查字法在字典中查出这两个字。说说有什么好办法记住它。

4、根据学生回答的第二个问题,出示:写钢琴协奏曲,而且写得完全合乎规格。

先把句子读正确,再学习生字:“钢、且、合乎、规格”。

5、知名分节朗读课文,要求把课文读正确。

三、再读课文,读好对话

1、师生分角色朗读父亲和儿子的对话。

2、学生分三人小组练习读对话。

3、学生按小组交流读对话,指导:父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。

4、学习生字:故、改。给“故”找朋友;知道“改”左边的笔顺。

5、不用提示语,直接对话。

四、复习生字,指导书写

1、做生字大搬家游戏巩固生字。

2、做“一字开花”游戏巩固词语。

3、在田字格里认真书写“合、松、故、格”等字。

五、总结课文

1、分角色有感情的朗读课文,说说从课文介绍的这件事中你对莫扎特有了什么了解?

2、你还知道莫扎特小时候的什么故事?

3、老师介绍莫扎特

47.窗下

教学目标:

1、 认识本课生字9个。积累词语9个、句子2句。背诵全文。

2、 能正确、熟练地朗读全文,知道一群孩子们来到窗下,为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。

3、 能熟练地用部首查字法在字典里查找“军、论”。

4、 说说自己尊敬长辈的一件事。

教学重、难点:

掌握本课生字9个。

同时从小养成尊重长辈、关心他人的好行为。

教学时间:一课时

教学过程:

一:故事引入:

1、 今天老师给大家讲一个故事:《朱德的故事》

2、 揭示课题:40、窗下

3、 齐读课题

二:听录音、感知:

1、 跟着读一读

2、 轻声读一读。

三:学生字:

1、 圈出文中的生字。

2、 查字典比赛:

字 什么部首 在字典第几页

3、 学生字:

a. 读准字音,小火车读。

b. 小组交流:

“攀” 书空、数一数笔画。

“簇” 书空、用“一簇簇”练习说词语。

“株”可以说一株株什么?

四:读词语:

小小组读;开火车读;叫号读。

五:读句子:

抽生读;男、女生读;齐读。

六:读课文:

1、 思考:我们到红军爷爷窗下拿了什么?划出有关句子。

2、 读好第一节,读出语气:

3、 红军爷爷为我们干什么?说一说。

4、 今天我们来干吗?

5、 读好第三节。 分组读;男、女声比赛读。

七:背课文:

1、 分组背。

2、 会背的站起来背。

3、 齐背。

八:拓展延伸:

说说你尊敬长辈、关心长辈的一件小事。

九:推荐读课外读物:

关于红军长征的故事。

48.责任

教学要求:

1. 能正确认读9个生字,积累8个词语和2句句子。

2. 正确地朗读课文。知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失后懂得了什么叫责任。这个小男孩后来当上了美国总统。

3. 用音序查字法查出“必、忆、碎、任”在字典中的页码。

4. 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆,会怎么做。

教学重点:复习巩固音序查字法

难点:理解“承担过失”的含义。

教学过程:

一、 引入

1. 生活中,我们因为顽皮好动一不小心闯了祸,最后又是怎样处理的?

2. 学生自由发言。

二、 新授

1. 师:今天,我们学习的课文讲了一个小男孩为自己的过失承担责任的事。

(听录音,回答课文里的小男孩是谁)

2. 揭示课题:56、责任

(一) 学习生字

1. 学生自己读课文,读准生字的字音,划小节。

2. 学习生字

3. 检查

分四部分

(1)找出左右结构的字:任 膛 炮 射 砰 赔 偿 须 忆

(2)拼音汉字找朋友

shè suì cháng zé rèn

(3)组词: 炮( ) 赔( ) 膛( ) 责( )

(4)写出13个生字的音节中的一个字母。(大写)

(二) 复习音序查字法

1. 出示一块字母黑板。

2. 说说音序查字法的步骤。

3. 查出“任”在第几页。

4. 查字典比赛。

必( ) 忆( ) 碎( )

(三) 朗读课文,理解课文的意思。

1. 把文中里根说话的句子用“”划出来。

出示句子:通过自己的劳动来承担过失,我懂得了什么叫责任。

2. 读课文,理解词语意思。

“过失” “自己的劳动”分别指的是什么?

找出有关的内容。

3. 学生朗读课文。

读里根说的前面半句,“通过自己的劳动来承担过失。”

4.“过失”的内容读一读。

5.“通过劳动承担过失”是谁教会里根的?

6.找到课文内容,找出爸爸的话,读一读。

三、 联系实际,练习说话。

1. 学了这篇课文,你认为“责任”是什么?

2. 假如你不小心打碎了教室了的花盆,你会怎么做?用一两句话说一说。

49、小壁虎借尾巴

教学目标

1、 认识10个生字及词语。

2、 积累一句句子

3、 能正确朗读课文,背诵课文第3节,熟读4、5节

4、 能初步了解动物尾巴的用处

教学重点

在读懂课文的基础上,了解一些动物尾巴的用处。

教学过程

一、 出示图片,引入新课

1、 师:这些都是哪些动物尾巴?

2、 出示壁虎的尾巴,让学生猜,学习虎字头,书空

3、 师简介小壁虎

4、 出示课题,齐读,学习生字“借”

5、 听录音,想想小壁虎为什么借尾巴?

6、 学习第一节,学习“蛇 挣 断”

7、 指名朗读第二节,指导朗读

二、 教学第3~~5节

1、 分组学习,出示要求:1)读通课文,每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。

2)说一说小壁虎向谁去借尾巴。

3)再想想小壁虎借到尾巴了没有?为什么?

(媒体出示自学提示)

2、 交流

3、 说话训练

出示句式:小壁虎向 、 和 借尾巴。(指名)

小壁虎向 借尾巴, 不肯借,是因为 。

谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话?

指名读,他们读得怎么样?

4、 师生配合读第3节

5、 学习4、5节

6、 到了家里,他发现了什么?自由读第6节

7、 有感情朗读课文

8、 出示松鼠啄木鸟图,说说它们尾巴的功能

9、 选一幅图说一说:小壁虎爬呀爬 。

三、 出示第一张图,说一说这些动物的尾巴有什么用处?

四、 课外阅读《动物世界》

50、鱼和潜水艇

学习目标:

1、能在阅读过程中独立认识10个生字,认识部首“舟字旁”,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,在读长句时,能注意适当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容,了解潜水艇的发明是受鱼的启发。

4、能仔细观察图画,联系生活实际,用几句话说说了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

教学过程:

一、 看图说话,揭示课题

1、出示图片,谁能用几句话简单的说说图上的内容?

2、根据回答出示:一艘潜水艇

(1)指名读,读准字音,齐读

(2)用音序查字法查“潜、艇”,了解意思。

(3)学“艇”的部首“舟字旁”,结合“艇”的字意。

板书,让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同?

(4)出示课文中另几个带舟字旁的生字:般、舱。认读并交流识字方法。

(5)指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。

3、出示课题,指名读,齐读

4、读了课题,你想知道些什么?

二、感知课文,学习生字

1、自由读课文,边读边拼读生字,读通课文。

2、检查自学情况

(1)指名分节读文,做到不添字,不漏字,注意适当的停顿。

(2)评价朗读,再指名读,分组读

(3)读词语

(4)认字形:够、启

3、再读课文,边读边思考:鱼和潜水艇有什么关系?课题为什么要把这两样东西联系在一起?

三、朗读课文,感受内容

1、通过朗读,回答问题

(1)同桌交流

(2)指名答。出示:人们受鱼的启发发明了潜水艇。

(3)读这句句子

2、出示:一条鱼在水里游动。

(1)用“一会儿……一会儿……”说出小鱼在水里,一会儿浮上来,一会儿沉下去。

(2)小鱼为什么能浮上来,沉下去?带着这个问题读第一节,看谁能读懂课文,自己解答问题。开小火车分句读,同桌齐读。

3、指名答并出示:鱼肚子里的鳔,能够帮助鱼腹上来,也能够帮助鱼沉下去。

(1)读一读句子。

(2)通过查字典理解什么叫鳔——鱼泡泡。

(3)师引读:鱼肚子里的鳔,能够……,也能够……。

(4)指名读,注意适当的停顿。

(5)用“能够……,也能够……”说话。

4、师生配合读一、二、三句。

5、齐读下面的几句话,想一想,讲了什么?

6、出示: 鳔 鳔

(气)装满了 放出来

浮上来 沉下去

胀大 缩小

(1)做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁,同身体有关。

(2)看着板书提示,一边做动作,一边说一说鱼是怎样利用鳔来游上游下的。

(3)小结:原来于是靠鳔的长大与缩小浮上、沉下的。于是,这个道理……,引读第二节7、开火车读三节

8、读第三节,找一找潜水艇那些地方与鱼有关系。

9、交流

(1)样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。

(2)找出相关的句子读一读,师生配合读。

四、联系巩固,课外拓展

1、区分:密、蜜,一字开花。

2、看图读词,认识潜水艇。

3、阅读《鲁班造锯》小故事。

五、描一描,写一写

指导描写“柜、够”

51、棉花姑娘

学习目标:

1、能在阅读过程中独立认识10个生字,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字,不顿读,按标点停顿。读句时,读好带点的词语,读出请求的预期。

3、能了解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领;能初步感受每个动物都有各自的本领。

4、小组合作,根据课文内容排练课本剧。

教学过程:

一、揭示课题:

1、出示:叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察:说说图上画的是什么?

2、出示:棉花(学习:棉)

3、棉花长得好不好?看图,说说从哪里看出来?

(1)出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。(按标点正确停顿,读通句子)

(2)学习词语:可恶 恶:正音,查查字典,找找它还有哪些读音?

(3)指名读句,齐读

4、揭示课题,齐读

二、整体感知课文,学习生字

1、借助拼音,读准生字的字音,记记字形。

2、借助拼音,读通课文

3、检查自学情况

(1)小老师领读拼音。

(2)开火车读词语。

(3)随机指导:

1)记字形:许、忙、吐(总结识字方法)

2)提醒:“啄”中的一点不要漏。

(4)指名分读课文。

三、学习课文,朗读感受。

1、自由读课文,思考:棉花姑娘请了几位医生来为她看病?

2、交流

出示:燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。

3、他们帮上忙了吗?再读课文,思考:他们都是怎么说?用横线划出有关句子,同桌之间进行交流。

4、学生交流,出示相关句子。(燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话)

是引读句子:

燕子说——

啄木鸟说——

青蛙说——

5、他们帮不了棉花姑娘,心情会怎么样呢?(学生回答)

选一段话读一读,你能把它的心情表达出来吗?

个别同学朗读,其他同学评价

6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢?读好第六节。

学生交流。(出示:七星瓢虫)读好词语。

7、做完手术后的棉花姑娘怎么样?出示:第七节。

各种形式指导朗读。(注意读好带点的字)

8、分角色朗读课文,各小组表演读。

四、总结

1、学了这篇课文,你知道了些什么?(自由交流)

2、出示:

燕子捉空中飞的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉到田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

自由读,指名读,师生配合读。

五、复习巩固,拓展学习

1、七星瓢虫的本领可真大,比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是?(生交流)2、每种动物都有自己的本领,我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。

3、了解有关小动物的知识。

4、总结课文。

六、指导写字

在课堂教学中我注重了学生朗读的指导,也起到了一定的效果,但是对于学生的语言拓展训练有所忽视,如果能抓住文本的资源,进行适当的语言拓展,对于学生的思维训练能有一定的量,可以使本课教学起到画龙点睛的作用。

另外,课堂教学中注重了资源的利用,让学生进行课外拓展阅读,但是部分没有有效性。

52、你像一个巨人

学习目标:

1、能在阅读过程中独立认识10个生字,认识部首示字旁;能在老师的指导下描摹并书写汉字6个;能用音序查字法查3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不顿读,按标点停顿。背诵课文。

3、能联系生活实际,为绿化设计标语牌。

4、懂得保护公共绿化人人有责。

学习过程:

一、激发兴趣,揭示课题。

1、你来到大草坪上,你会看到些什么?用一、两句话向大家介绍。

2、出示:巨人

指名拼读,学习笔画,“巨人”是怎样的?

3、(补全课题)齐读课题,有什么问题想问?

二、朗读课文,学习生字

1、自学课文:借助拼音读准字音,读通课文。

2、交流自学情况

(1)小老师带读生字,

草坪 巨人 森林 正在 举行 弹琴 地震 亲情 藏(读准前后鼻音)

(2)出示:弱小 保护(用音序查字法查字)

3、检查读文,课题中的“你”是指谁?

4、轻声读课文,为什么“我们人类”像巨人?找到有关内容好好读一读。(读好课文1、2节)

5、交流朗读

(1)指名读

(2)和同桌一块儿读一读

(3)师生配合读

(4)读的比赛

(5)是啊,那么美丽的环境,那么快乐的小动物,人们怎么忍心去伤害它们?让我们读课文第三节,想一想:我们应该用怎样的语气来读这一节?(齐读第三节)

6、用自己的话来说说读了这一节了解了什么?

7、小结:

三、熟读成诵,感受体会

1、你们愿意做怎样的巨人呢?齐读全文。

2、学习课文,你懂得了什么?

3、试背课文。

四、游戏巩固,课外拓展:

1、美丽的大自然(出示各种花、草、动物、带有词语)

2、在美丽的公园里,请为它设计一条宣传标语。

个人思考,小组交流。

3、回家为小区设计一条标语,提醒居民都要保护绿化。

五、指导书写

53、小花鹿买空气

教学目标:

1、 能独立认识本课生字9个。能在老师的指导下描摹并书写汉字6个,能用音序查字法查3个字。。

2、能正确、熟练的朗读全文。注意读长句子时能做适当的停顿。

3、能用几句话,按一定的顺序介绍一处公共绿地。

4、知道绿色植物能净化空气,从小树立环保意识。

教学过程:

一:复习引入:

1、复习:买-卖 区别在哪里?

2、今天我们要学62课 小花鹿买空气

3、你有问题要问吗?

二:新授

1、 带着问题听录音:

2、 回答小朋友提出的问题。

3、 练习朗读,熟悉课文。

(1)、自由读

(2)、指名读

(3)男女声读

4、 学习生字

(1) 圈出所有生字

(2) 小组自学生字

鹿、偏、坪、僻、繁、痒、污、敏、症、葫、芦、喘

生字归类:形声字:偏、坪、僻、痒、症、葫、

区别: 鹿 广字头

痒 病字头

繁、敏 区别异同,书空

(3) 小火车读生字

(4) 读词语

(5) 练习朗读句子

5、 读课文:思考:为什么后来人们不再到小花鹿那儿去买空气了?

(1) 自由读

(2) 小组比赛读

(3) 学生回答问题。

三:说话练习:说说你的周围多了哪些绿地?上海多了哪些公共绿地?

四:试背课文4-6小节

1、 根据老师提示背诵

2、 会背地背诵

五、查字典比赛:

偏、喘、 坪

六、课外拓展:读《北极回来的小雪人》

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