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“红领巾”真好
 更新时间:2024-03-28 22:14:00

教案示例

“红领巾”真好

17、“红领巾”真好

教学目标:

1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

3.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

4.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

课时安排 2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课文插图。

1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?

2.请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的?

二、初读课文。

l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

2.指名分节试读课文,读后评议。

注意:“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解:

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?

五、朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、检查复习。

出示卡片,认读生字词。

快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

二、分析字形,指导书写。

1.读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?

2.重点指导:

歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。

保:右边不要写成“果”。

写:上边是“冖”,下边的笔顺是一 与,提醒学生不要写成“马”

3.指导书写。

生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。

三、朗读指导

这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

1.连一连。

2.看拼音写词语。

3.搭配词语。

机灵的 树苗

翠绿的 小鸟

蓬松的 羽毛

3.按课文内容回答问题。

(l)清晨,林中谁最快乐?

(2)清晨,林中谁最活跃?

(3)清晨,林中谁来得最早?

4.造句。

可爱

快乐

5.说说生活中你是怎样保护小鸟的?

板书设计:

探究活动

实践创新

1.在教师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向学讲鸟类趣闻。

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