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《神奇的丝瓜》教材理解
 更新时间:2024-03-29 14:08:35

教材简析

《神奇的丝瓜》教材理解

这真是太令人难以置信了。丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给它们特殊待遇,让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说,不愧为“神奇的丝瓜”。

作者抓住“神奇”,按两条线索展开:一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进,叙述、描写、抒情、议论浑然一体。

教学中,教师要注意引导学生抓住这两条线索,理解丝瓜的神奇,体会作者的感情,领悟文中的道理。同时,还要注意引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致,描写生动,读者仿佛亲见丝瓜生长的过程,丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了,看清了,进眼入心,久不能忘,其情其景真像是字中画,画中诗。而且文章节奏感很好,起始平淡,越往后叙述越精彩,由景入情,又由情入理。作者情感充沛,思考深入,文思暗中牵引,虽有神奇突起,却是意脉贯通。

教学中的重点是理解丝瓜的神奇,体会作者的感情。

建议教学本课用1~2课时。

解读与提示

课题:学生读了课题可能就会产生疑问,应及时鼓励学生大胆质疑:丝瓜究竟有什么神奇之处?从而激起学生学习的欲望。

可先让学生阅读全文,弄清楚丝瓜的生长过程,并勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。

第1段:这里交代了丝瓜生长的地点。“随意”说明了丝瓜的普通。

第2段:“这增加了我的兴趣”,表明我对丝瓜的认识的细微变化,但“顺便”仍然说明丝瓜在“我”的眼里是极其普通的。

第3~4段:“可是”表明我对丝瓜的认识发生了较大的变化。可以引导学生思考:我对丝瓜的“惊奇”,原因是什么?“我的兴趣随之大大提高”表现在哪些地方?可从“每天”、“注视”等词体会。

第5~8段:这是全文的重点,具体写了丝瓜的神奇。文章多次写了作者对丝瓜生长的担心。可先在了解段落内容的基础上,勾画出有关词句,了解丝瓜的神奇,并体会它在表情达意上的作用。

第9段:“百思不得其解”:百般思索也无法理解。可引导学生质疑:丝瓜会有什么思想?它考虑的是什么问题?又有哪些行动?结合上下文解决这些问题,可以进一步体会丝瓜的神奇。

第10段:“难以置信”:根本无法使人相信。最后一句含义深刻,不好理解。可以引导学生抓住“我无法同丝瓜对话”展开想象:如果“我”能和丝瓜对话,想象能说些什么?然后结合“沉默的奇迹”、“神秘”,体会丝瓜的怡然泰然悠然坦然。“仿佛含笑面对秋阳”正是丝瓜的这种性格的具体描写。

课后第1题:应在了解课文内容,理清文章线索的基础上解决。

课后第2、3题:应在理解课文的过程中进行。学习时不能仅仅局限在对思想内容的理解上,还应引导学生学习抓住重点词句理解课文的阅读方法,重点体会这样写的表达效果。鼓励学生大胆发表自己的见解。

选做题:可让学生选择一种身边自己认为平常而有点“特别”的景物或动物。学会仔细观察周围的事物,善于从平凡中看出不平凡来。

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