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巴金短文两篇1
 更新时间:2024-03-28 18:55:39

知识目标 1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。

巴金短文两篇1

2、了解课文内容,贯通理解连篇短文的主题表达。

3、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。

能力目标 1、强化通读,体会巴金散文作品音韵的美感。

2、品评关键语句,理解作者的思想感情,培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

德育目标 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。

教学重点 1、加强诵读,培养感受能力、理解能力。

2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

教学难点 1、把握文中重点语句的深刻含义。

2、调动学生的情感体验,抽绎出文章的情感脉络。

教学方法 诵读法 讨论点拨法

课时安排 1课时

教学过程

一、导语设计

今天,我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》,去感受其中的言志、言情的动人风采。(板书课题,作者)

二、资料助读

1、巴金简介

2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。

三、内容研习

1、学生默读课文,理解、积累生词。

旸(yáng

):日出。 浸(jìn)

姮(héng)娥,即嫦娥。 皓(hào)月:明亮的月亮。

2、教师配乐朗读。

3、指名学生感情朗读。教师点评后,学生齐读。

4、学生自由朗读课文,并思考:

(1)作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?

(2) 在叙述完夸父,飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命?”

(3)如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?

(4)文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?

(5)月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?

(6)“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/

(7)为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?

(8)在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热;把两文贯通起来,你对作品的主题有什么深意层的理解?

学生小组研讨、交流,教师引导

5、拓展延伸。文中写月的清冷的意境,使你联想到古诗文中的哪些诗句?

学生回答,教师总结

四、课堂小结

五、布置作业(课后习题)

板书设计

短文两篇

巴金

《日》:激情洋溢

飞蛾扑火 追求光和热

夸父追月 寄托人格理想

《月》:细腻清幽

改变冰冷

姮娥奔月

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