教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?

2.你们还知道哪些自然现象呢?

3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?

4.结合课文内容反馈，教师板书。(颤动 点头 起波)

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。

五、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。

重点难点

理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班看生字词语卡片认读。

3.游戏巩固。(摘苹果，送星星)

4.填空练习，复习课文内容。

虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。

二、拓展延伸

1.你们还在哪些地方看到风了呢?(学生在小组内交流)

2.指名反馈。

3.鼓励学生用自己的笔画一画。

4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?

5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。

三、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.教师教写“走”、“没”。

(1)引导学生观察字的结构。

(2)说说这两个字的书写要点。

(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。

(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。

(5)学生练习，教师个别辅导。

4.学生自己领悟其他字的书写。

(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。

(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。

(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。

(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。

5.作业展示。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.书写生字。