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鄂教版三年级语文上册教案:语文乐园一
 更新时间:2024-03-28 17:27:10

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鄂教版三年级语文上册教案:语文乐园一

人教版三年级语文上册全册教案

学习目标:

1进一步学习近义词、数量词,积累关于学习的名言警句。

2阅读信,了解信的书写格式和大体的书写方法。

3学习探究与发现,了解水的用途,自主探究水的用处,培养学生环保的意识。

4在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识,引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

5写作:《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法,鼓励学生畅所欲言,大胆表达,把自己在暑假里的见闻和趣事写下来,与大家分享。

教学重点:

加强语文基础知识近义词、数量词的学习,积累有关学习的名言警句;初步学习书信的书写方式方法。

教学难点:

进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力,在口语交际和写作的过程中,激发学生表达的欲望,增强学生表达的兴趣。

教学准备:

1教学课件。

2学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句,查找有关学习的名言警句,回顾暑假生活为写作做好准备。

第一课时

学习内容:

1进一步学习近义词、数量词,积累关于学习的名言警句。

2阅读信,了解信的书写格式和大体的书写方法。

教学过程:

我来试试

一、读一读

问好在乎快活抢救

问候在意快乐拯救

1读这四组词语,说说你发现了什么?

2教师点拨:当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如"赞扬"的近义词有"赞美""赞叹""称赞",它们都含有一个"赞"字都有"夸奖"的含义,试着找找下列词语的近义词。

清晰——( )展开——( ) 奇异——( )

3拓展练习:近义词虽然意思相近,但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的,选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。

⑴列宁做错了事能主动认错,是个()的孩子。(老实诚实)

⑵北京是()世界的古都。(着名闻名)

达.芬奇是()的画家。

⑶清清的溪水()地向前流去。(欢快欢笑)

⑷春风()地吹,吹绿了小草,吹红了桃花。

西北风()地刮着,大片大片的雪花飘落下来。(轻轻呼呼)

⑸火药是中国人()的。

种葫芦的人()葫芦叶子上长了蚜虫。(发现发明)

二、认一认,读一读.

一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉

一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火

1读词语,这个题目要我们知道些什么?

2教师点拨:数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词,可以使我们语言表达更准确生动。例如:

在生活中,我们经常说,一条领带一块表,一件衣服一顶帽,一瓶牛奶一杯茶,一包饼干一盒糕。

在大千世界里,我们经常看到,轮明月一颗星,一棵大树一只鸟,一架飞机一片云,一艘轮船一座桥。

3拓展练习:在下面的括号中填上恰当的词语。

一支() 一匹() 一条() 一座() 一双()

一盒() 一窝() 一本() 一架() 一只()

一棵() 一阵() 一袋() 一块() 一把()

三、读一读。

1自由读书信。要求把信读通顺,边读边想信中写了些什么?

2讨论交流书信的内容。

3小组观察,讨论:书信的格式是怎样的?

4教师点拨:

①称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

②问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。否则,就会违反构段意义单一的要求,变成多义段了。

③正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。

④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。

⑤具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

第二课时

学习内容:

1学习探究与发现,了解水的用途,自主探究水的用处,培养学生环保的意识。

2在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识,引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

教学过程:

一、探究与发现

读一读,想一想,说一说。

1读句子。

2小组交流说说水的用途。

3集体交流,说出水的不同用途。

二、口语交际:教师节到了

1教师节又要来临,大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢?我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。

2学生提议,预设:制作贺卡小手工制品 购买礼物等

3说说怎样的礼物最恰当,为什么?

4在制作和送礼物的时候要注意写什么?

比如对年龄大的老师、男老师等,你会对他们说什么?在贺卡上写些什么?

5试着给老师写一封信,表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么?

第三、四课时

写作:《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法,鼓励学生畅所欲言,大胆表达,把自己在暑假里的见闻和趣事写下来,与大家分享。

习作目的:让学生有话可说、有事可写、有感可发,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围,让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。

习作指导:

一、启发回忆

1.聊一聊说说暑假大家是怎样度过的?

2.翻阅日记,想一想

你在暑假中经历了哪些事?你觉得最值得回味的是哪件事?为什么它值得你回味?让学生翻阅日记、周记,去追寻美好的往事。

3.走出课堂,问一问

学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解,和他们共同回忆自己发生的一些事,并在调查时完成下表,能写多少就写多少。

地点 开心有趣的事 伤心后悔的事

主要人物 主要事件 主要人物 主要事件

家里

街上

田野里

旅途中

二、指导表达

1.走下座位,说一说

在自己的材料库中选择一件最能吸引人的,或是别人没有听过的新鲜事,讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚,听的同学有不明白的地方可以问,并且说说自己印象最深的是哪部分。

2.写一写

刚才你怎么说就可以怎么写,把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。

三、开放评价

引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。

1.小组交流,评一评

让学生以学习小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间相互品一品、评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。

2.集体交流,赏一赏

在小组互评的基础上,每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流,教师引导全班学生欣赏好的写法,好的语词、片断,激励学生大胆表达。教师随机评点,并提出修改意见。

最后,每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文,取长补短,提高作文水平。

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