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随时随地学习
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《雪儿》一文的理解主要要抓住雪儿、“我”和爸爸。
一、先分析两个人物：
1、爸爸是将雪儿带到“我”身边的人，他为什么要带雪儿回来？这是个值得大家探讨的问题。我的理解是：首先，爸爸是个充满爱心的人，对于受伤的小动物，他能伸出援助之手。这点的理解要紧扣文章中的“受了伤”、“身子很脏”来理解。其次，他又是个对子女非常体贴的人，“我”受伤在家，父母又要去上班，所以很孤独，这点做父亲的很清楚，所以带回了雪儿，既能帮助雪儿，又能给“我解闷”，真是一举两得。 这点的理解可以通过反复读第一小节找出“我”的孤独之感，进而想象父亲的做法。
2、“我”又是一个什么样的人呢？同样也赋有一颗善良的心，面对受伤的雪儿没有一丝的厌倦，反而相处和睦。在和雪儿一起看蓝天时，也充满了向往，向往着自由，向往着“腾飞”。这点要引导学生充分地读“我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去年蓝天上那飘飘悠悠的白云……”可引导学生去补充这里省略了的内容。最后“我”又是一个大度的人，是个爱护“鸟类”的环保卫士。雪儿已经康复，作为一个与雪儿有着深厚感情的人一般是不会放其回归自然的，但“我”却做到了，而且内心十分高心。“啊，我为雪儿欢呼！”这句是小作者内心情感的直接表露。所以“我”的做法是我们三年级孩子们学习的榜样——做个环保小卫士。
二、再谈雪儿
雪儿是全文的主线，贯穿始终。那雪儿又是个什么样的鸽子呢？在作者的笔下，雪儿是个充满灵性的事物。“过了几天”雪儿就跟我“熟了”，且跟我一起去“看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”上面谈到“我”由此想到了什么，其实雪儿此时想到了什么？也可让学生去联想，去发挥，我相信一个充满灵性的雪儿一定会从孩子们的嘴中呈现出来。文末，雪儿“飞回阳台”“转着圈儿咕咕直叫”“望望我”“似乎在向我祝福”等，这些已对充满灵性的雪儿的描写达到了极致。
同时雪儿也是个勇士，“不怕任何艰难险阻”“能飞越千山万水”“忠实地为人们传递信息”此处不易过多解释，唯有读出味即达目的！
三、总体感受
本文涉及的思想内容很广，如人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保……在字里行间，让学生在读中体会，一次不行，两次；一个回答不好，两个，三个……教师不能强加于他们思想，唯有自悟（在引导下）才能出真知！
推荐理由：礼貌者真正地读进了文本，深入了解到了一些文字表面上所没有写出的内容，他的解读有益于我们进一步了解文章的中心，更有利于进行教学
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