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随时随地学习
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我从已经审查通过的几册人教版《课程标准实验教科书》看到，编者注意体现新的教育理念和新的呈现方式的统一，新的内容和新的编排形式的统一。教材在体现《语文课程标准》的新理念、新策略上迈出了可喜的一步。
编者努力把教本变成为学本，以学生为本，以促进学生发展为归依。注意培养学生的学习兴趣和自信心，引导学生在言语实践中发现、探索、揣摩、推想，以逐渐了解学习语文的规律，获得学习语文的方法。课后练习设计有“我会认”、“我会写”、“读一读”等。单元复习改名为“语文园地”，设有“我的发现”、“日积月累”、“读读背背”、“展示台”等栏目。给学生创设发现探究的契机，展示语文才能的舞台。
教材具有鲜明的时代特色，编者新选了许多富于儿童情趣，具有时代气息的文质兼美的课文。题材丰富，体裁多样，所选韵文，琅琅上口，便于诵读。
小学是基础教育，编者着力为学生的终身持续发展打好扎实基础。教材注意精选最基础的字、词、句、篇和听、说、读、写的内容，精选有利于学生掌握有效的学习方法和培养学生良好学习习惯的内容。
在“实”的基础上，教材编得“活”。主要是练习设计活，活而不乱，活得有趣、活得很美，活的最终目的是有利于培养学生的创新精神，有利于提高学生的语文素养。
在小学，对培养学生的创新能力不宜要求过高。主要是培养学生的创新精神，对此，该教材作了有益的探索。一是注意从学生的实际出发，关注学生的经验和体验，不好高骛远，不急功近利；二是紧扣语文学科的特点，引导学生在言语实践中学习创新，在创新中学习语言。培养创新并无固有的模式，而是就地取材，因文而异。在一定意义上说，凡是由固有模式造就的“创新能力”，本身就丧失了创新的基本特征——独特性和新颖性。
教材很美，其呈现形式注意体现新的教育理念，学生也很喜欢，能从中感受、领略美的情趣。美在于和谐，编者在封面设计、图画、课文、练习等的“和谐”上作了很大努力，取得了一定效果。
编写教材是一项十分艰苦又十分复杂的工作，需要紧跟时代步伐，与时俱进，不断完善；编写教材又是一项创造性工作，不仅需要很高的专业水平，而且需要一种人文精神，一种团队精神。我对编者的虚心、敬业、精益求精的精神始终充满敬意，特写此文以表达一位从事教材审查工作15年之久的老教育工作者的心情。
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