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随时随地学习
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[教学目标]
根据本单元的教学目标及教材自身的特点，结合学生的学习实际，特订立以下目标：
①整体把握课文的思路和内容
②体味蕴含于景物之中的作者的“情志”
③题目的多层含义
④品味语言的生动形象与韵味。
其中②为难点。
完成本课的教学需两课时。本节是第一课时，完成目标①②③。
[教学设想]
1、教学方法：①自读—点拨—讨论
②朗读法
2、教具：多媒体
[教学过程]
1、导入（视具体情况而定）
2、解题，交代学习目标。
3、学生速读（也可跳读）课文，从宏观上把握课文，弄清（大屏幕显示）：
①文中“空中楼阁”具体指什么？
②作者是从那些方面描写自己的“空中楼阁”的？（强调：注意文中“明示”的句子，如“小屋点缀了山”）
明确：
①“空中楼阁”指的是作者非常喜爱自己的小屋。
②本文写景有两个层次：
立于小屋之外观小屋,写小屋的“构图”之美。小屋点缀了山（远观全景），树点缀了小屋（由近及远）。
作者在小屋内的生活情状，写生活之美。花园（开放性的院子、空气、光线），空中走廊，空中楼阁。
4、读重点段落，深入咀嚼，体会作者的“情”与“志”。
①教师配乐范读第一层次（1-8自然段），体会小屋具体的“构图”之美
学生回答、明确：小屋与周围的自然环境浑然一体，“人”与自然密不可分。也可结合最后三段分析。
②学生读第二层次中自己感受最深最喜爱的段落（强调：侧重内容方面，文中有很多直接表达作者思想感情的句子）。
明确：作者在“自然”中的感受：安静、独立、自由、快乐、幸福
③学生归纳：“空中楼阁”的多层含义（大屏幕显示）
参考：“空中楼阁“既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境，它寄托了作者对快乐自由生活的追求及保持独立人格的情感。
④拓展：中国文人的山水田园情结，评价作者的“志”。（如陶潜、王维等，大屏幕展示图片与相关诗篇）
5、课外练笔：以自己喜欢的某一景（物）为话题，借鉴本文的写法，写一篇托物言志的散文。
附：板书设计
空中楼阁山上理想
景情志
构图美
小屋：美喜爱
生活美
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