谈话导入，揭示课题

1.复2.习生字

2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？

3.带着问题，自由读课文。

4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。（列宁利用蜜蜂找养蜂人）

读中理解（学习1-2自然段）

1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？

（知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。）

理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。（找其中一个同学问问）如果老师去你家做客，欢迎吗？你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。

（读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。）

2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？

A.（1）列宁常常请养蜂的人

（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

“常常”是经常的意思；

谁能给“往常”换个词。（平常、原来、平时、以前）

B. 选词填空

常常 往常

（1）放学后，他（ ）到操场踢足球。

（2）（ ）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。

C.你能选择其中一个词说话吗？

3. 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。

理解课文（学习3-4段）

列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？

请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。

（生交流）

如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。

（同桌讨论，生交流）

同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？

A．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。

师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？

师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。）

师：你看作者用词多准确啊！

B. （1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午 下起了大雨。

（2）早上出门，阳关灿烂，到了中午 下起了大雨。

大家来读读这段吧!老师也想读一读这一段。（师读）听完老师读，你想说什么？（生谈感受，读得慢，感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人）

你们想不想读？那你们也读读吧。（生自由读第3段）

读到这儿，你想对列宁说什么？

（学习第四段）蜜蜂引路精品教案设计

1.列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表现？

（吃惊、惊讶、惊奇）

2.同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第4自然段吧。

（分角色读第四段）

(请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人的“惊讶 ”的神情和语气表现出来.)

四. 拓展

1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。

要求：（1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。

（2）有时间写下来。（注意使用礼貌用语）

通过对话，回顾全文；

先说后写，降低梯度；

说些结合，培养学生语言运用的能力。