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随时随地学习
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《雷雨》这一传统篇目，笔者教授已有好几年了。过去，本人在备课的时候过多地考虑的是自己对文本的理解，于是在讲课的时候想用最短的时间把自己对文本的理解转移给学生（象搬运工），总觉得只有自己把一节课讲的细致又全面才算是一节好课，根本没有考虑到学生在课堂上的表现，更别说学生在课堂有多少收获了。本人在课上从头到尾地精心讲解，却看不到学生在课堂上的主动学习，这引起了我的反思。
新课标提倡培养学生自主学习的能力。本人认为这是新课标的精髓所在。
首先我请同学观看孙道临、秦怡主演的电影《雷雨》，让学生熟悉剧情，进入课本所创设的情感世界中，使学生在视觉、听觉上受到强烈刺激，激发他们的兴趣，在此状况下，让学生查找有关作者及创作背景，讨论人物。这一步解决了学生对作者、背景、剧情、人物等知识的掌握。
其次，设置问题，激发学生的思维。
在教学过程中，问题的设置很关键，多留些问题给学生以便于让学生在语文课堂上积极主动地去探究，去思考，只有在课堂上给学生提供一个广阔的思考空间，学生们才会真正的放飞自己灵动的思绪。
再次，分角色朗读，激发学生兴趣，挖掘学生的潜力。
选定人选，分配任务，然后做些简单的指导，让他们课前充分发挥自己的理解力、想象力和表演天赋。结果让人出乎意料的满意。杨慧同学在扮演鲁侍萍时，把现时代女性的自立自强与文中经历人生痛苦磨砺最终认清周朴园的丑恶嘴脸时的侍萍的愤怒、悔恨及对周指责的激愤之情相结合，完全进入了角色，非常出色。这不仅了解了戏剧的一些特点更进一步把握了人物形象。其体验可以说是成功的。学生的潜力不可限量。
从《雷雨》教学的尝试中让我这个“老”教师颇有感触：激发学生的潜能，改变教学的思路、方法，让学生成为语文课堂的真正主人翁。这样，学生的主体地位得到充分体现，学生的主动精神得到有效激发，学生的自主精神得到积极培养，他们的求知欲被唤醒，由以前的被动学转为主动学。
在新课标理念指导下，语文课堂不再枯燥，学生不再沉默，语文教师不再叹息。
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