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《识字3》教学设计一
 更新时间:2024-03-29 02:12:06

识 字 3

《识字3》教学设计一

教学目标

知识技能目标

1、学会5个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的8个字只识不写,认识1种笔画。

2、认识观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

过程方法目标

在学生识字实践活动中,有效展开识字过程,有机渗透识字方法的指导。

情感、态度、价值观目标

1、初步培养学生环境意识,渗透审美教育。

2、通过词串识字,激发学生识字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点

认识生字,能严格按笔顺描红,正确书写田字格中的生字,把字写端正,匀称。

教学难点

正确、流利地诵读词语,体会押韵,培养语感,能选用文中的词语说一两句话。

教学准备

多媒体课件,每小组一张课文插图及词卡

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、课件展示识字 3 插图

小朋友们,看!在金色的秋天里,一群小学生跟着老师到公园游玩。快听,他们的笑声多么响亮!你们想加入他们快乐的行列吗?那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。

2、伸出你们的小手和老师一起板书课题:

识字3

学生齐读课题。

3、激发兴趣

在本课的智力闯关游戏中,大家不仅会学到知识,而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助,各展所长,这样每位同学都能得到它,那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信,你们会笑得比他们更开心。

点评:激情激趣,初步开启学生的情意系统,为学生以饱满的热情投入识字学习活动,作好情绪上的准备。

二、闯关游戏(课件展示):

(一)出示第一关:说一说(限时3分钟)

1、闯关要求:

(1)看图,小组间互相说一说,图上画了些什么?

(2)口头填空,公园里有( ),有( ),还有( ),小朋友们玩得( )呀!

2、闯关建议:

小组推选一个声音最响亮,说得最棒的小朋友闯关。

注:在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面,限时3分钟。

3、教师在小组间进行适当协调引导。

4、每个小组上台反馈后,颁发智慧金钥匙。

点评:学生说的有内容,有条理,有情趣。

过渡:这些小朋友真了不起,好像一位小导游,把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了,相信第二关也拦不住你们!

(二)出示第二关:拼一拼(限时5分钟)

gōng yuán lǜ shù hóng huā

公 园 绿树 红 花

xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

小 桥 流 水 宝 塔

zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

转 椅 火 车 山 洞

huá tī dàng chuán mù mǎ

滑 梯 荡 船 木 马

1、闯关要求:

(1)照样子在课文中标出生字词。(一类字用“○”表示,二类字用“△”表示)

(2)借助拼音拼读生字字音,直到读准为止。

2、闯关方法:(分两轮)

第一轮:小组间互查,让每个组员都会读。

第二轮:老师将以小组为单位进行检查。(可采取小组齐读,一人领读,指名读,小组接火车读等多种形式)

3、进行自学后,共同闯关。

4、过渡:大家轻而易举地认识了那么多字,那么读这篇韵文一定会更轻松,这就是第三关,走闯关去!

点评:在闯关的氛围中读词识字,读的形式活泼多样,读的效果扎实有效。

(三)出示第三关:读一读(限时3分钟)

1、闯关要求:

(1)借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语:宝塔、转椅、滑梯

(2)去掉拼音你也会读吗?试着读出词与词之间的停顿。

按第一关的方法闯关。

过渡:大家课文读得真响亮。

点评:从读带拼音的词语,到认读去拼音的词语,遵循了识字教学的一般规律,体现了识字训练的内在逻辑。

(四)出示第四关:贴一贴

1、闯关要求:

(1)对照图画,找出相应的词语,用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读

(2)小组合作把词卡贴在相应的景物旁,贴完后再读一读。

2、闯关方法:

请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查,看看是否正确。

教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。

(五)闯关小结

我们班的小朋友可真聪明,轻轻松松地就闯过了关,瞧!焰火点起来了!它多美呀,一定是在夸奖我们小朋友真聪明,大家高兴吗?那就让我们唱起歌来,自己夸夸自己。

课间休息齐唱《好儿童》

(六)出示第五关:写一写

描临“水、火、山”三个字。

过渡:大家在游戏中快乐地学习,不仅玩得开心,而且学到了知识,想一想,刚才我们闯过了哪几关?(说一说,拼一拼,读一读,贴一贴)

你觉得这节课还该干什么?(写一写)

好,下面我们就来学写3个字。

1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字

(1)大家还认识这三个字吗?大家读

(2)看笔顺示意图,自己出笔顺。

(3)仔细观察,怎样把这三个字写好看呢?注意每个字有什么变化?

2、指导写“水”

(1)范写“水”,同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。

(2)映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。

3、指导写“火”

(1)停笔抬头,继续观察老师写字。

(2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。

(3)映示作业纸。

仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。

4指导写“山”

(1)停笔抬头,继续观察老师写字。

(2)写“山”字要注意笔顺,先写中间的长竖,要做到挺拔有力。接着写竖折,要提醒大家的是“折”的部分要向上斜,最后写上短竖,注意和左边转折处对称。

(3)映示作业纸。

仔细看范字“山”出示一遍,看准了再描一个“山”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。

点评:写字指导规范,到位,形象有趣。

总评:本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律,较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式,配以富有人文气息的活动的课件,组织学生开展识字教学活动,在识字过程中,不仅关注三维目标的达成,而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练,学生学得愉快、学得轻松、学得扎实,收到了很好的教学效果。

第二课时教学任务

一、复习巩固

二、熟读、背诵词串

三、学写其它生字

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