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《鞋匠的儿子》教学设计
 更新时间:2024-03-28 16:39:59

一、教学目标

《鞋匠的儿子》教学设计

1、情感目标:培养学生有一颗感恩之心,有一种敬仰之情。无论地位多高,权力多大,尊敬父母、感谢父母是永恒的。

2、能力目标:能感情朗读对话,理解三番话及课文最后一句话的深刻含义,感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。

3、知识目标:能正确流利朗读课文,学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”,联系上下文理解词义,并能说出部分词语的近义词。

二、课前准备

课件(名言、生平等)

三、重点难点:

能有感情朗读对话,理解林肯三番话的含义,感悟最后一句话的哲理,体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

四、过程与策略

(开场白)

(一)名言导入,简介林肯。

1、出示名人名言

开始——今天的新课前,请同学们先看两句名人名言,谁来自告奋勇地大声读读?

(人,走上追求之路,就会快乐终生!成功是屡遭挫折而热情不减。)这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗?让我们一起来了解林肯的生平!

课件出示:林肯生平简介。

请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的儿子,林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑,但他都从容自信地应对,以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力!请看课文《鞋匠的儿子》。

(二)自学课文,整体感知。

1、学生按要求自学课文。

自学要求:(1)大声朗读课文,遇到生字读准拼音多读几遍,联系上下文理解词义。

(2)想想课文主要写了一件什么事?

2、检查自学,读通课文。

(1) 指名汇报:课文主要写了什么?(林肯首次在参议院演说时,有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对,以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)

(2)学生分段朗读课文(1-4,5-8),并思考:文中谁的态度先后发生了怎样的转变?(教师结合朗读情况及时正音纠错)

(三)细读课文,品味句子含义。

1、学生结合课文讨论:文中谁的态度先后发生了怎样的转变?

参议员的态度发生了转变:嘲笑—静默—赞叹(板书)

2、议员们为什么要嘲笑林肯?指导朗读嘲笑的语句。

(议员们大部分出身名门望族,他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯,想乘机羞辱他,以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。)

引导感情朗读议员的话,能读出傲慢的语气,(你在读这句话时特别注意了哪些词?)

过渡:面对议员们的嘲笑,你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子?

(学生各抒已见,直到焦点集中到林肯的三番话上。)

设疑:林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子,还表明了什么?接下来我们来细细品味这三番话。

4、深入理解三番话,品味句子含义,体会林肯的人格魅力。

(1)逐番感情朗读林肯的话,品味含义,体会魅力。

△课件出示:(第一番话)

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了,我一定会记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道,我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

A、感情朗读:指名朗读,学生评议(好在哪里?你觉得该怎么读?你在朗读时特别注意哪些方面?)

B、品味含义:我为有这样的好父亲而感到自豪。

C、小结学法。(感情朗读→品味含义)

△ 运用学法自学体会林肯的其余两番话,然后同桌讨论。

△ 借助课件学生汇报自学,师生讨论并板书:

第二番话含义:父亲是个伟大的鞋匠,我愿向父亲学习。

第三番话含义:我乐意像父亲那样为大家服务。

(2)从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力?(随机板书)

(3)指名对话朗读,班级对话朗读。

(4)小结:现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么?

(敬爱父亲,敬重低层劳动者,仁爱、宽容的人格魅力)

(随机)情感深挖:林肯以真挚的感情、雄辩的口才,朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们,也感动了自己,你发现了吗?想想他为什么会流下眼泪?(这是感恩之泪,这是激动之泪)

(四)联系全文,感悟启示。

1、学了课文,你获得了哪些人生启示?

2、齐读最后一句话,联系课文,理解含义。

课件出示:批评、讪笑、诽谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

点拨:有时别人的批评、讪笑和诽谤,反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时,从容自信地面对,以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹,为做一名好总统奠定了基础。

3、拓展训练,你有这方面的经历吗?

(五)名言总结,结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)

课件出示名言:人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度征服!

《鞋匠的儿子》第二课时教案

设计者:林 伟 北碚区澄江小学

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料,体会宽容是一种力量,体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

3、以课文内容为载体,培养学生的习作能力。

教学重点:

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料,体会宽容是一种力量,体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

教学难点:

1、凭借课文的语言材料,体会宽容是一种力量,体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

2、以课文内容为载体,培养学生的习作能力。

教学准备:

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

同学们,上节课我们初步了解了21课——《鞋匠的儿子》。(学生齐读课题)谁来说说这篇课文主要讲了什么内容?

这节课我们继续走进课文,去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。

二、初读感知,总览全文。

1、请同学们打开课本120页,自己小声地把课文读一遍,边读边思考:一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统,他靠的是什么呢?

2、课文中有许多词语和句子都写得十分好,请同学们再读一读课文,用笔画出自己感受较深的语句,并要求在句子的旁边写上自己的感受。

3、交流反馈,适量补充。

三、直奔重点,精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

导语:林肯,一位鞋匠的儿子,出身贫寒,却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们,他们自持所谓上流社会优越的人,对林肯进行了嘲讽,可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态,这些词语构成了一条心态变化的隐线,你能准确的找出这几个词语吗?

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹

2、小组讨论:议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们结合课文的内容独立想一想,然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书:伟大的人格魅力

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话:

导语:课文中有几句话,充分体现出了林肯伟大的人格魅力,让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。

“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”

(1)、学生练读。

(2)、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

(3)、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话,看能不能从朗读中体会出来。

(4)、交流三个“永远”分别饱含着的情感。(板书:博大襟怀)

(5)、再读,在读中体会林肯的博大的襟怀。

“就我所知,…………学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样,…………他的手艺是无人能比的。”

导语:是的,作为国家的总统,当被别人羞辱时,还能表现出如此博大的襟怀,不能不令人佩服和感动呀!这时,整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话,请同学们找出来自己读一读,把自己的感受写在旁边。

(1) 学生朗读这两段话。作批注。

(2) 师生合读。

(3) 学生交流自己的感受。教师引导并板书:聪明智慧 谦逊朴实

(4) 师结合板书小结:正是因为林肯这种博大的襟怀,聪明的智慧,谦逊和朴实,正是因为林肯这种伟大的人格魅力,深深地打动了所有的参议员,彻彻底底地征服了每一个人,让议员们的心态彻底发生了改变,让自己成为了伟大的总统。

4、同学们,老师在想呀,如果给我们一个想象的机会:你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲,心里在想什么?

学生静心想象,然后交流。

5、回读课文第三----五自然段。

四、拓展延伸,升华情感。

1、学生介绍小故事。

导语:林肯被公认为美国历史上最伟大的总统,他一生功勋累累,深受人民的爱戴。同学们,在你们收集的资料中,有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗?给我们介绍一下。

2、学生以“我眼中的林肯”为题目,写一段话。

导语:同学们,林肯作为一个鞋匠的儿子,出身卑微,但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人,其中也包括林老师。我想,同学们也一定被深深地感动了吧。下面,就请同学们以“我眼中的林肯”为题目,写一段话。

五、朗读名言,结束新课。

最后,让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧!

师生一起朗读林肯说的一句话。

(我不一定会胜利,但定会真诚行事。我不一定成功,但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候,我会给予支持;他错的时候,我肯定会离他而去。)

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