教学茹志鹃的《百合花》，大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说，其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分人认为是爱情小说。

“小说着力刻画新媳妇和通讯员这两个人物，表现军民鱼水深情，这不可否认。但我们不能忘记这整个事件的见证者、参与者以及记录者，就是‘我’，一个年轻的女文工团员。”主张爱情派的同学比较激动，想极力扭转大家的阅读视线。

引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点，一番探究学习之后，大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物已经有了较为真切的感受，我想是到了让他们关注一下“我”的时候了。于是顺水推舟，让大家回到作品中看“我”对小战士有没有产生“爱”。

不多时，很多人都把目光集中到这一段：

我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就拉开他们的符号，或是翻看 他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊!不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员，通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，一一我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。

“初读小说，我就注意到这段描写。尤其是这段文字的最后一句话‘我不知道自己为什么要问这些没意思的问题’很有味道，可以说无理而妙。大家知道这段描写是在借被子、送馒头之后，年轻的女文工团员和19岁的战士之间因为渐渐熟悉而情感变得微妙，蒙胧的爱意，真挚的牵挂，尽在其中。但无论女文工团员如何开朗泼辣，女性的羞涩让她不能直接明白地表露出来，所以作者用‘我不知道自己为什么要问这些没意思的问题’这种似是而非的闲笔委婉点出，让读者去揣摩。“学生的这段咀嚼博得赞同。

我说“这一句本身的确很耐品昧，这位同学的分析很有见地。我们知道优秀的文学作品都有着丰富的内涵，这种内涵往往不是由作家直接描写出来的，而是从其高超的叙述中暗示出来的。我们从‘莫名其妙’、‘不知道’以及‘没意思的问题’中，可以读到女文工团员丰富的内心世界，像刚才有同学说的那样，有爱意，有牵挂，更多的却是担忧。战争阻止不了爱情，阻止不了年轻人对爱情的向往，但让人唏嘘的是，又因为战争，爱情的花朵还未绽放就已凋谢，情感的火花刚一闪亮却瞬间熄灭，这是和平年代的我们很难体会到的。”

有学生要继续：“你看，‘莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员，通讯员在战斗时，除了送信，还干什么’，注意这句话两个问题的次序，先是‘会不会漏掉伤员’，后是‘通讯员……还干什么’，而后一个问题才是她最想知道的真问题。之所以这样躲躲闪闪，就因为一个字——爱。如果没有爱，反而简单直接，同乡么，关心一下是应该的。我们的战士尽显儿女情长，但读来丝毫不影响他们的伟大。”

“小说中‘我’对通讯员的情感描写是很多的。当借好被子回来两人对话后，作者这样写：‘不知怎的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡’；当乡干部送月饼慰劳我们时，‘又想起我那个小同乡’；‘我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……’真可谓‘才下眉头，却上心头’，文工团员差不多时刻在想着这位小同乡了，而这也正好是‘爱’的暗示。”