作为小学阶段最后一篇课文，编者以这篇文章收尾，颇有深意。正如课文开始的那句话“一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。”为全文定下了一个情感的基调，也为整个小学阶段定下了一个情感的基调——眷恋。

“眷恋”的意思是怀念和留恋。文中的“眷恋”主要有以下几个方面。

首先是对六年学习生活的眷恋。“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”是这一部分的总起句。接着作者选取了一天的学习生活作为缩影。从每天的清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，到早操，然后是上课，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，为了避免文字的平铺直叙，这里作者用了一个比喻——就像棵棵幼苗，尽情地吮吸着知识的甘泉。然后是中午十五分钟的写字，不过据我所知，这项课程名存实亡。早以为其他各项杂事所取代，毕竟中学更看重分数，对一笔一划慢慢悠悠写字比较反感。“工工整整写字，干干净净做人”。其实，刨除考试和升学的压力，练练字确实对于身心的健康发展是有益的。至于“每周两次的课外兴趣小组活动”更是天大的笑话。在狠抓质量求分数的今天，我看很少会有学校会疯狂到去搞课外兴趣小组活动。这一点恐怕是当时作者在写作此文的时候没有料到的吧。既然课文中有，也只有把它当成一个美好的理想了。期待着它能早日实现。“有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……”这些活动对于提高学生的素质怎能没有效果？

接着眷恋的是母校的老师了。“是您……”的排比句式，带有强烈的情感色彩。“传授知识”“开展活动”“查阅资料”老师确实辛苦。“日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。”不过自己的劳动能够得到学生们的认可，也是非常高兴的事情。每一个人都会老去，作为老师自己的生命和智慧还能够在学生中得到延续，是很幸福的。作者由衷地发出“您是天使，您是大树，您是海洋”的赞叹。我们对于这句话的理解还可以再具体些。天使是爱的使者，是爱的象征，教育永远离不开爱。大树是伟岸的，是强壮的可以为学生遮风挡雨。海洋是辽阔的，就像是老师博大的胸怀，海洋还是深厚的，就像老师渊博的知识。这里不妨让学生再造几个类似的句子，抒发一下学生对于教师的敬仰之情。

下面一个小节，作者用两个并列的句子表达了对老师的热爱。“心声”和“心跳”都有一个心，把心作为礼物，留下的都是眷恋。

文章的最后，是作者对未来生活的美好憧憬。“十年树木，百年树人”等到这些小树长成苍天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望。

文中部分章节以第二人称展开叙述，这在小学阶段的课文中十分罕见。第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。阅读此文，难怪有与作者促膝谈心的感觉了。