教学设计

（二）第二课时教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。3、懂得保护大自然，热爱大自然。教学重、难点： 体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学过程：

一、课前组织 同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？

二、复习导入 1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？ （师根据生的回答，板书“听”、“看”。） 2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？

三、激情朗读，建构体验的基础 1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地） 今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？ 2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。 注意，读到你感觉上来了，就举手。 3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。 4、展示：想读哪儿就读哪儿。 师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报

（1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 （2）、师播放瀑布声响1、2。 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”…… 指导生用“好像…又像”说话。 （3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？ （4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？ （5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。 有什么新的感受吗？ （6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。 你对文中哪句话感受更深了？ （7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？ 那现在你能做些什么呢？小组讨论。 （8）、小组汇报；全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果 1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。 想说些什么？想写点什么吗？ 2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感…… （若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）

六、总结 匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！ …… …… 师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！