教学过程：

一、欣赏名句：

1、请同学们利用5分钟的时间，大声朗读下面的名句欣赏，看谁记住的最多。

（1）．晨兴理荒秽，带月荷锄归。——《归圆田居》陶渊明

赏析：为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下了地，到了晚上才披着月光回来。但他并不抱怨。

（2）．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——《游山西村》陆游

赏析：这是动中即景，写出曲折多变的景色。这两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴涵着生活的哲理。

（3）．会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》杜甫

赏析：写由望岳而产生的登岳的意愿。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

（4）．晴川历历汉阳数，芳草萋萋鹦鹉洲。——《黄鹤楼》崔颢

赏析：写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”、“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。

（5）．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——《黄鹤楼》崔颢

赏析：“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，由上联的转写实景而引出乡关何处，归思难禁的愁绪。

（6）．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——《夜雨寄北》李商隐

赏析：设想日后重逢的时候，向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。

（7）．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

赏析：诗人摆脱现实处境，展望未来风光。诗句借用自然风光的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。

（8）．无言独上西楼，月如钩。——《相见欢》李煜

赏析：“无言”而又“独上”，使人看到一个孑然一身，“斯人独憔悴”的孤影。连月也不是圆月，而是残缺之月。这是仰望之景，天空之景，是使人愁上添愁的景。

（9）．剪不断，理还乱，是离愁。——“相见欢”李煜

赏析：以丝喻相思，以千丝万缕之无法剪断，无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解。

（10）．大漠孤烟直，长河落日圆。——《使至塞上》王维

赏析：气象极好，在一片大沙漠上看到远处烽烟直冲霄汉，大河上一轮落日，没有云翳，显得格外圆而且大。“孤”字显出人烟的稀少；“直”字表现初到边塞的诗人对塞上景色的惊异，都恰到好处。“长河”的形象横亘在画面之中，把画面分割为两段，又增加了构图的活泼感，而“落日圆”则被分割的画面涂上统一的色调，显出浑然一体的气势。

（11）．山随平野尽，江入大荒流。——《渡荆门送别》李白

赏析：这两句紧承起句，写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色。两句中的第二字练得好。“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移，直接地表现出来，写得活了，给人以空间感和流动感。“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠辽阔的原野。

（12）．感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

赏析：诗人睹物伤情，仿佛开放的鲜花也禁不住悲伤溅泪；鸟儿也因人世间的离别而惊心。

（13）．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——《登飞来峰》王安石

赏析：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层。这两句是全诗的精华，蕴涵着深刻的哲理，具有普遍的意义。

（14）．潮平两岸阔，风正一帆悬。——《次北固山下》王湾

赏析：“阔”是表现“潮平”的结果，写得恢弘阔大；下一句是“以小景传大景之神”，把平野开阔、大江直流、波平浪静等的大景表现出来了。

（15）．造华钟神秀，阴阳割昏晓。——《望岳》杜甫

赏析：这是更作一番仔细观察后写出来的，是说大自然造物者集中灵秀之气在此山，自然有无限神妙。这两句讲山色的变幻，写出了泰山的宏伟景色。

（16）．忽如一夜春风来，千树万树梨花开——《白雪歌送武判官归京》岑参

赏析：此二句写雪后美景。以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖动人，一片银白的世界，变成一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。

（17）．曲径通幽处，禅房花木深。——《题破山寺后禅院》常建

赏析：“曲”、“幽”、“深”，表现了禅院花木扶疏，幽深清静的环境。此而句不仅再现了诗人踏过曲径，穿过深幽的花草树木，走到禅院的情景，而且道出了某种审美光照中的体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。

（18）．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——《无题》李商隐

赏析：诗人以“春蚕”、“蜡炬”为喻，并运用谐音的方法，组成了这脍炙人口的名句。此二句一说内心状态，一说外部表情，把男主人公对女主人公的深厚感情表现得格外真切。

（19）．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦——《醉花阴》李清照

赏析：“莫道不消魂”，意思是此时此地怎么能不令人伤感呢？运用发问法，醒人耳目。“帘卷西风”，既写人又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界。“人比黄花瘦”，既摹形又传神，具有深入人心的力量。

（20）．采菊东篱下，悠然见南山——《饮酒》陶潜

赏析：此二句妙在自己无心见山，然悠悠远望，心与物游，达到物我两忘的境界。

（21）．气蒸云梦泽，波撼岳阳城——《望洞庭湖寄张丞相》孟浩然

赏析：意思是蒸腾的水气把江南江北的云梦泽都笼罩了，波涛的声势使岳阳城都受到震动似的。此二句写出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。

（22）．但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》苏轼

赏析：只希望两人平平安安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光，此两句可用来向离别亲友表达诚挚慰问及祝愿，是唤起人类普遍情感体验的名句。

（23）．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难》李白

赏析：诗人相信尽管前路障碍重重，但终于有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。让人们感受到诗人的倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量。

（24）．千障里，长烟落日孤城闭。——《渔家傲》范仲淹

赏析：这两句写出了塞外群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城。表现了边塞凄凉萧条的意境。

（25）．斜晖脉脉水悠悠，肠断百蘋洲。——《梦江南》温庭筠

赏析：表面写水，实际上暗示望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦的注目的眼神。

（26）．落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗》龚自珍

赏析：此两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。

（27）．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

—《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白

赏析：万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致，正可以在高楼上把盏痛饮。

（28）．抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁

——《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白

赏析：此两句运用比喻说就好比用刀切断水流，结果水反而流得更急，用饮酒取醉的办法去解除忧愁是绝对不可能的，因为酒醉后反而更能引发内心的愁苦、愤懑。

（29）．无可奈何花落去，似曾相似燕归来。——《浣溪沙》晏殊

赏析：此两句用景物描写，把诗人的感情表现得细腻生动。是非常工巧的对偶句，却又那样自然，仿佛是信手拈来，一点看不出雕琢的痕迹。表现了诗人很高的艺术技巧，是颇有盛誉的名句。

2、老师问：你最喜欢哪几句？

学生自由谈。

二、古诗词阅读指导：

1、中考要求

《语文课程标准》和教材对古代诗词赏析的考查要求是：

诵读古代诗词，能借助注释和工具书基本读懂。

对古代诗词中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

品味古代诗词中富有表现力的语言。

2、试题特点

古诗词赏析题近年来受到重视，逐步成为一种常见的考题。其难度不是很大。这类题就内容看，一是选材大多来自课文中学过的古诗词。二是所考内容一般是常识记忆、名句理解、内容把握（包括中心意思、所抒感情、抒情主体、象征意义等）、修辞手法、诗词意境、表达技巧等。就题型看多为选择题，近年出现了部分主观题，如填空题、简答题以及鼓励学生创新的开放性题等。

3、精典题析

例1．（2002年甘肃省)读《送杜少府之任蜀州》，完成（1）—（3）题。

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，乙女共沾巾。

（1）诵读节奏划分有误的一项是（）

A．城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。

B．与君／离／别意，同是／宦／游人。

C．海内／存／知己，天涯／若／比邻。

D．无为／在／歧路，儿女／共／沾巾。

（2）赏析有误的一项是（）

A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。

D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女，一般哭鼻子、抹眼泪。

（3）这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。

答：

此题比较全面地考查了对古诗的赏析，突出了文学鉴赏能力的重要性。第（1）题考查对诗歌的诵读。诵读是欣赏古诗的前提。只有读清节奏，方能更好地理解诗句意思。B项错在“离别”和“宦游”是一个词语不能分开，在这里它们起修饰作用。第（2）题考查对常识和内容、情感的把握。C项错在对诗句意思的曲解。诗人与朋友已在外做官了。第（3）题考查对名句妙处的品味，属开放性试题。答题时应善于对比，领悟感情基调独具一格。参考答案为：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。

解答诗词赏析题要依据平时的积累。对于选择题，答题时应首先审读题干要求，看清选正还是选误，然后逐行逐字逐句地审读选项，根据自己的理解逐渐缩小正确答案的范围，直到选出符合题目要求的选项。对于主观表述题，则应准确、简洁地填写，特别是对于开放型的题，要紧扣原诗作答。

例题2、阅读下面一首词，回答词后问题。

西江月

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

1．关于这首词说法正确的一项是（ ）

A．这首词的作者是唐代的辛弃疾。

B．“西江月”是词的题目。

C．“惊”和“鸣”不是分别“鹊”和“蝉”的，而是说“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。

D．“见”，读jiàn，见到的意思。

2．词中以“__________”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。

3．从全词看，是生机勃勃的农村风光和令人喜悦的__________，唤起了词人辛弃疾的愉快心境。

[分析]这是一个古代词鉴赏题。第1题是从基础知识方面考查，A项考作者，错在辛弃疾应为宋代人，不是唐代；B项中“西江月”应为词牌名，不是词的题目；D项“见”应读为“xiàn”是通假字，应为“现”。正确选项是C。第2题从句子意思方面考查。做题的关键是结合横线后面内容的提示而理解，这些内容包括：乌云密布和增加画面美感。而词中明确写到雨的是“两三点雨山前”，但与提示结合不太明显，只有“七八个星天外”，用星星的远和少暗示乌云的浓密而迫近。同时也增加了画面的美感。第3题的横线上应填“丰收景象”，正是因为看到、闻到“稻花香”，预感到“丰年”即将来临，作者才能在暴雨即将来临之时心中还充满了喜悦。

[答案]：1．C2．七八个星天外3．丰收景象

例题3、

选出对下列两句诗分析不正确的一项（ B ）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

A．诗句以梨花喻雪，新颖奇特。

B．这两句诗写出了春风吹拂，梨花盛开的美景。

C“千树万树梨花开”让人在冰天雪地里如同置身于大好春光之中。

D．一个“忽”字，既写出了塞外气候的变幻奇特，又表现了诗人见到奇丽雪景后的惊喜之情。

老师问：从这两个题中你可以看出，这类题考查的重点在哪里？

学生试总结。

主要有：

1、重点作家、作品、朝代及古诗词常识。（识记积累）

2、理解古诗词中重点词句的含义及作用。（联想想象）

3、体味意境，理解作者思想感情和诗词内容。（背景）

4、理解诗词的表现手法，如典故、象征、修辞等。（体味）

[提示]：对古诗词的阅读欣赏，考生应予以重视。因古诗词意境丰富、语言又含蓄，而且具有跳跃性。做这类题应整体感悟，充分发挥联想和想象，准确地欣赏古诗词。

三、检测题

1、读陆游《十一月四日风雨大作》，回答问题。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）赏析有误的一项是（ ）

A．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。

B．诗中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。

C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。

D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。

（2）请你对“夜阑卧听风吹雨”—句略作赏析。

答案：（1）C（2）写时间、环境和现实生活中的诗人形象。“风吹雨”既是现实生活，又象征南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发爱国之情。

2、读苏轼的《浣溪沙》，完成1—3题。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

1．词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一呻鬲图画。

2．词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。

3．从所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。

解析：这道题以主观题的形式考查古诗词的赏析，难度有些大。第l题要求展开想象用简洁的语言描述一幅画面，要注意描述与翻泽的区别，描述更自由，发挥空间大，但要求形象、生动，富有文采。示例：“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。第2题要求谈淡句意、哲理、作者情感等方面中的一点，如句意，就是下阕的翻译，与第1题不同，解答略；如哲理，即人可以青春长在，不必为光阴流逝、人生衰老而叹息；如作者的情感，则要考虑词的写作背景：作者当时正是政治上失意处于逆境之中，本词表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟。第3题考查积累和拓展的能力。示例：夕阳无限好，只是近黄昏。（其他诗词曲中的句子，只要符合题意即可）

3、（1）．选出对杜甫《春夜喜雨》一诗理解分析不正确的一项：（ ）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

A．开头两句，诗人运用拟人修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来。

B．中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨”润物之功，诗人爱雨之心。

C．最后两句，诗人设想雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。

D．全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却可以体会出诗人喜雨之情。

（2）．（加分题，考生可做可不做，做对了加3分）

除上述写春外，你能否再写出夏、秋、冬景的诗句各一句，并写出其作者?

（1）夏景：_______________作者：______________

（2）秋景：_______________作者：______________

（3）冬景：_______________作者：______________

答案：1．C2．本题为加分题，要求从严，答案略。（诗、词、曲、赋）皆可，文不行。

四、同学们互相交流作题的体会，有问题的可以提问，师生互答。

五、下课。