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《小溪生病了》优秀教学设计汇编
 更新时间:2024-03-29 13:48:36

《小溪生病了》教学设计1

《小溪生病了》优秀教学设计汇编

教学要求:

1、能借助拼音读准字音,用不同的方法认识本课9个生字。

2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

3、学会正确地、有感情地朗读课文。

4、懂得保护水资源,应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、激发兴趣,引出课题。

1、师:小朋友高兴吗?

[动画演示:小溪]

师:你们看到了什么?

[出示:小溪]

师:小溪就是山间流下的小河。

学习生字:溪

师:你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?

2、学生交流。

[出示句子:小溪水,清清的,绿绿的。]

指导感情朗读。

3、师:清清的小溪给我们带来了欢乐,人人都喜欢它。可是有一天,小溪即生病了,这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

[出示课题:81、小溪生病了]

二、整体感知,学习生字。

(一)学习1~3节课文

1、学生边看动画边听故事,思考:小溪生病时变成了什么样?

[ 动画演示课文内容:小溪生病了]

2、学生交流

[出示句子:过了一些日子,小溪变了,溪水黑黑的、臭臭的。]

指导感情朗读。

3、学生再看动画,边听故事边看课文,思考:小溪为什么会生病?

[动画演示课文内容:小溪生病了]

4、学生交流

[出示词语:“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]

5、学习生字:扔、纸、丢

6、学习第二节课文[出示:第二节内容]

7、指导朗读1~3节课文

(二)学习课文4~5小节

1、师:清清的溪水变成了又黑又臭的溪水,这下可把小动物们急坏了,怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。

2、读通

3、读熟,完成填空

出示填空题:小动物们自已当( ),再也不把( )、( )、

( )、( )往小溪里扔了,小溪的病好了。

4、交流,齐读。

5、质疑问难

师:这两小节,你们还有什么不懂的地方吗?

6、学生提出疑问,小组合作讨论释疑。

7、交流

8、指导朗读4、5节。

师过渡:小溪的病好了没有?你们听!

(三)学习第6节课文

[出示第6节课文内容及动画]

1、小组合作,自学生字:串、酒、窝。

2、学生交流学习情况。

3、指导朗读、背诵第6节课文。

4、说话练习

师:小溪的病好了,它会对小动物们说些什么?

[出示:小溪病好了,它________________地对小动物说:“__________________________________”]

三、复习巩固,全文朗读。

1、做捉螃蟹游戏,巩固字词。

2、配乐朗读全文。

小结

《小溪生病了》教学设计2

教学目标:

1.整体把握课文内容,理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然,强化保护生态的意识。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课生字,并自主增识生字,有选择地积累词语。

教学重点:

理解小溪为什么生病了,后来怎么又变清了。

教学难点:

理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

教学准备:

多媒体课件或教学挂图,生字卡片,实物展台。

教学时间:

建议本课教学2课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,引入课题

师:同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)

师:是啊,生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事,山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。(板书课题,先写拼音,然后写汉字。并齐读。)

师:大家看,文文也听说了这个消息,她感到很奇怪,还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文,帮她解答一下她的疑问。

二、初读课文,整体感知

师:现在,我们来和文文进行一次读课文比赛。

课件1,文文画外音:我能看拼音读课文,你能吗?(学生看拼音自由读课文。)

课件2,文文画外音:我能看汉字读课文,你能吗?(①看汉字读课文的时候,如遇到不认识的字,请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来,多读几遍;③学生看汉字自由读课文。)

课件3,文文画外音:我能读给大家听,你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。)

课件4,文文画外音:你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文,那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?)

三、品读课文,理解感悟

师:通过反复读课文,我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?

1.学生自由读第一自然段。

2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

3.指名读课文。师生评议,注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。

4.再读第一自然段,注意读出“美”的语气。

师:小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?

1.学生自由读第二自然段。

2.结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。

3.指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天”、“变黑了”等关键词语,并体会和评议朗读时的语气。

4.再读第三自然段,注意读出“难受”的语气。

5.如果你就是生活在小溪边的小动物,看到小溪生病了,你会说些什么?做些什么?

师:小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病,那它们找到医生了吗?

1.学生自由读第四自然段。

2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。

3.指名读此段,强化理解。

师:后来小溪的病好了吗?

1.学生自由读第五自然段。

2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。

3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。

4.再读此段,注意读出“欢乐”的语气。

师:课文我们读完了,那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?

1.学生自由汇报。

2.怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌”活动)

3.同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案,并评出“最佳创意奖”。

四、谈本课的感受

五、总结全文,强化主题

师:今天我们学习了这一课,知道了如果我们不爱护大自然,大自然也会生病的。让我们从自己做起,从现在做起,爱护我们周围的环境,并用我们的思想和行动影响我们周围的人,让我们生活的环境更美!

第二课时

一、复习课文,延伸扩展

师:上节课我们学习了《小溪生病了》,知道了小溪得病、病好的过程,现在我们再读一读课文,看一看还有什么体会?(读课文,师生评议。)

师:小溪的病好了,是因为小动物们都知道保护环境了,那我们在日常生活中应该怎样做呢?

二、识写生字

1.认字。

通过学习课文,我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。①出示词语卡片(带拼音),抢读等;②单独出示词语中的生字(不带拼音),抢读等;③全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习,如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。)

2.写字。

本课要求会写的生字一共有6个。

①“丢”字。

先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。

②用学“丢”字的方法学习其他字,如,皮、你、又。

师:通过本课的学习,除了刚才认写的生字,老师相信许多同学还自己认识了一些字,谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)

三、积累词语

师:通过这一课的学习,我们还掌握了许多新的词语呢!下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好,小车不够用可以自己画几个。

1.学生自己填写“自选词语”。

2.自由汇报自己填写的词语。

四、扩展阅读

根据时间,快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。

五、总结两节课的学习

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